4.2 在实践中追求和发展真理 课件高中政治统编版必修四哲学与文化(2).pptx

知识回顾：1、实践的含义2、实践的基本形式3、实践的三个特点4、实践是认识的基础表现在哪几个方面?

哲学马克思主义哲学辩证唯物主义历史唯物主义辩证唯物论唯物辩证法辩证唯物主义认识论社会历史观人生价值观一般到个别整体与部分第一课必修四哲学与文化之哲学部分框架体系第一单元探索世界与把握规律第二单元认识社会与价值选择第二课探究世界的本质第三课把握世界的规律第四课探索认识的奥秘第五课寻觅社会的真谛第六课实现人生的价值

第四课探索认识的奥秘一人的认识从何而来（实践观）二在实践中追求和发展真理（真理观）1、什么是真理？2、真理有哪些特点？3、为什么说追求真理是一个过程？用的观念是真理。大多数人承认的是真理圣人之言、领袖之语是真理正确的认识是真理1、什么是真理？二在实践中追求和发展真理

什么是认识？相符合正确的认识即真理错误的认识即谬误不符合认识客观对象①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。②谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。1、真理的含义认识是主体对客观的能动的反映，有正确和错误之分。二在实践中追求和发展真理真理和谬误有着严格的界限

下面的说法是正确的还是错误的？1.有用的观念就是真理。2.它是有用的，因为它是真的。3.它是真的，因为它是有用的。×√×思考：真理是因为“有用”才“真”,还是因为“真”才“有用”？

真理是因为“有用”才“真”,还是因为“真”才“有用”？1、真理一定有用，但有用的不一定是真理。

2、真理之所以“有用”，是因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。

3、不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。例如：“钓鱼岛是日本领土”这一命题对日本政府是“有用的”，但它不是真理，没有任何真实性可言。

真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。1.真理的含义①真理有时是正确的认识，有时是错误的认识？②真理的形式是客观的，内容是主观的？③真理是客观同主观相符合？④真理是因为“有用”才“真”,还是因为“真”才“有用”？不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。

“公说公有理，婆说婆有理”，“仁者见仁、智者见智”，结论：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识。1、为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？2、这是否意味着对同一个确定的对象存在着多个真理呢？在同一条件下人们对同一个确定对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。真理和谬误的界限不容混淆。真理只有一个，真理面前人人平等。

2.真理的属性（特点）（1）真理的最基本属性——客观性③同一条件下人们对同一个事物只能产生一种正确的认识，即真理只有一个,真理面前人人平等。（真理是客观的,它不以人的意志(包括权力、地位)为转移。）①真理内容的客观性。真理作为对客观事物其规律的正确反映，本身包含着不以人的意志为转移的客观内容；②检验真理的标准是客观的社会实践。真理是实践检验的结果，而实践本身是一种客观的物质性活动。真理具有一元性（唯一性）

归纳原理：1.真理的客观性原理原理内容：真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理的最基本属性是客观性。真理只有一个，真理面前人人平等。方法论：坚持真理，追求真理，真理面前人人平等。

思考：三角形的内角和任何情况下都等于180度吗？P54三角形内角之和等于180度，这是几何之父——古希腊数学家欧几里得（约公元前330-275年）提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用真理。19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基（1792—1856）提出，在凹曲面上，三角形内角之和小于180度。德国数学家黎曼1826—1866）提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180度。

a2+b2=c2AbCBaca2+b2=c2BacCAb这说明什么呢？X真理都有自己的适用范围，真理是有条件的。只要再多走一小步，哪怕是相同方向迈出的一小步，真理就会变成谬误----列宁

（2）真理是具体的有条件的①真理都是有条件的（条件性）任何真理都有自己的适用条件和范围，即任何真理都只是对物质世界的某一领域、某一层面的正确认识。如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。2.真理的属性（特点）强调空间（即某一领域某一层面）的限制判断：任何真理都有自己的适用条件和范围，超出了这个条件和范围，