协同发展视域下幼儿环保教育模式研究.docx

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协同发展视域下幼儿环保教育模式研究

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孙红

【摘要】随着经济社会的发展,生态环保意识越来越受到大众的关注,本文拟从幼儿园教育、家园合作、以及社会大环境方面来探讨幼儿环保意识,以确保幼儿提高环保观念、提高环保实效、落实环保教育行为。

【关键词】环保观念环保知识环保行为

G61A2095-3089(2016)01-0242-02

幼儿的发展从来都是幼儿园、家庭、社会多方面教育影响力共同作用的结果,也只有多方面共同协作才能产生最佳效果。在合作过程中幼儿园教育是主导力量,其他因素要发挥自身优势,负责支持放大幼儿园教育。《幼儿园教育指导纲要》曾指出“在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为。”可见,幼儿环保意识及行为的形成不是一朝一夕就能完成的,需要长期地、潜移默化地培养。那么该如何培养幼儿的环保意识及行为呢?

一、幼儿园教育

1.良好理念是环保教育关键

教学理念是幼教改革的灵魂。要想在幼儿园中开展环保教育,首先要以绿色环保教育培养幼儿为理念,抓住环境教育可以促进幼儿心理发展的关键因素,升华环保教育的价值,教师首先要注重教育理念的更新,深入生活、搜集环保素材,多角度地获得更多、更新的教育方法,焕发环保教育生机,并时刻注重将环保观念深入到与孩子沟通的各个环节中。只有这样幼儿才能彻底地将环境保护作为生活的一部分。

2.创建良好环保氛围

幼儿一日的大部分时间都在幼儿园中度过,良好的环境是进行环保教育的关键,一个优美的生活环境就是一种适宜的环保教育。因此幼儿教师要注重内部班级环境的布置,利用各种废旧物品布置班级周围环境,并定时更换,使幼儿能通过自己的观察对日常生活中“垃圾”有新认识。同时也要注意外部环境的创设,如在幼儿园内建一些小草坪、小鱼塘,让幼儿亲自给它们浇水,施肥、喂鱼食,供幼儿观赏体验,能更好的培养出幼儿热爱环境、保护环境的责任感。

3.寓教于乐,从兴趣入手

环境教育必须符合幼儿天性,我们的教育对象是学龄前儿童,开展环境教育应以幼儿的心理发展为基础。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。无论玩具多么有教育意义,设计多么巧妙,功能多么先进,让幼儿感兴趣才是最重要的。组织实践活动,激发兴趣,利用幼儿天性好动,精力旺盛的特点,通过亲自动手,摸摸、弄弄、学学、做做,兴趣才会由此产生。在对幼儿进行环保教育时,也充分重视这一点。例如,在园中开展“请节约用水”、“不浪费纸张”等有趣的主题活动,当幼儿回到家,看见家长有类似浪费行为,就会主动提醒家人,不要浪费水资源。家长的配合会使幼儿很有成就感,继续发扬这种行为。我们对幼儿进行环保教育要善于让幼儿接触身边的事物,有目的地引导幼儿思考问题、解决问题,使之能够把行为、意识统一起来,应着重培养幼儿对环保的兴趣,只要孩子们有了这种兴趣,便能在日常生活中规范自己的行为,养成一种良好习惯。

4.利用生活细节进行随机教育,培养环保行为

教育的途径有专题性活动,有渗透性活动,也有随机性活动。我们要充分把握日常生活中的教育机会开展环保教育,使幼儿养成良好的环保习惯,如,在幼儿如厕结束后,发现水龙头没有关却无人理睬,我们就抓住这一现象进行随机教育。首先我们可以给幼儿上一节有关“水”的活动课,通过活动让幼儿了解水的用途和来源,同时懂得浪费水是一种不好的行为,大家必须要节约用水。对生活中为什么要节约用水设计相关游戏,通过游戏让孩子知道很多小朋友都没有干净的水喝,水是很珍贵的。再开展一些争当节约用水小标兵活动,培养幼儿节水意识。我们也会利用节日,如爱鸟周、植树节、世界环保日,注意把握教育契机,开展各种环保主题活动,激发环保动机,多样化地进一步落实环保教育的良好作用。这些活动即培养了幼儿的劳动观念,又对幼儿进行了环保教育。

二、家园合作,提高环保教育实效

幼儿教育是一个系统工程,他们的成长要受到家庭、幼儿园、社会这三大环境的影响,只有相互配合才有助于孩子身心发展,家庭作为幼儿园教育的重要合作伙伴,对于幼儿的行为习惯养成起着不可忽视的作用。因此,幼儿园要注重与家长合作,争取家长支持,让家长了解幼儿环保意识及行为培养的必要性和可行性。家长在家中协助幼儿对环保教育进行实践,为孩子做出榜样。

家园合作体现在两个方面:

一是家长可以协助幼儿园将环保知识转化为实际行动。如,在幼儿园中认识了水的用途、了解了缺水情况及有哪些浪费水的现象,在意识上明白了要节约用水,为了提高环保教育实效,就需要家长给予协助,注意自己的用水习惯,用自己言行强化幼儿对水的认识,通过父母的身体力行,让孩子有了良好的学习榜样,意识到环境保护就在我们周围,每个人都可以为保护环境做出一点贡献。

二是家长积极配合幼儿园开展的环保实践活动,提高孩子的环保兴趣。如,组织开展“家长幼儿

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