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沪教版小学一年级上册数学《退位减法》教案

教材分析：

本练习安排了11道练习题，充分表达对本单元的综合复习：第1题是

借助找差是6的一组算式，熟悉退位减法表；第2题是利用看图运算的形

式沟通加减法之间的联系，为想加算减巩固思路；第3题是式题运算的混

合练习，题量多、综合性强，目的是提高运算的准确性和流畅性；第5题

是由一道加法题算两道减法题，集中巩固想加算减的运算思路；第4、6、9、

11题差不多上情境题；第7题是以直观统计表的形式提供解决问题的信息

和数据，表达数学与现实生活的紧密联系；第8题是混合练习题。

学情分析：

20以内的退位减法，能够着重复习退位减法的算理和算法。这部分内

容关于一些学困生来说是一个大难题。因此，在复习时能够多让学生说一

说，在平常多安排一些练习，争取让每一个人都达到要求的运算速度和正

确率。关于运算方法，不作统一要求，只要学生能正确、迅速地进行运算

就能够了。

教学目标：

1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以

内的退位减法。

2、学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

教学重点：

20以内的退位减法，退位减法的算理和算法。

教学难点：

培养学生综合运用知识的能力。

教学预备：

口算卡

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、口算。

15－8=答案

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13－5=答案

12－6=答案

15－7=答案

9+8=答案

11－7=答案

14－6=答案

14－8=答案

16－7=答案

18－9=答案

（小火车齐练，集体订正）

评讲：14-8=？你是如何样想的？还有不同的方法？

2、笔算竞赛25页8题（目的：积发学生学习爱好，提高运算能力。）

二、探究新知识。

1、（出示24页第4题图）请学生认真观看。

①问：你从图中明白了什么信息？你能依照这些信息提出什么数学问

题？先同桌互说，然后全班说。（指名35人回答）

②你能列出算式吗？试一试。

（学生独立完成后与同桌互相说一说：我什么缘故如此列式？）

③等于几？你是如何样想的？还有其它的方法吗？

2、（出示25页第6题图）

①学生独立完成。

②集体订正，说一说你是如何样想的？还有其它的方法吗？

3、联系生活编题。看一小组同学人数。

（目的：使学生经历与他人交流过程，提高解决问题的能力。）

三、观看与摸索。

独立完成20页第5题。

①学生先独立完成，然后集体订正

②认真观看每一竖行的三道题，看看你发觉了什么？

（四人小组讨论，然后指名说）

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“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、

私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或

敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现

的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出

此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何

至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上

《国策》中本身就