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关于电子商务专业中高职衔接教学体系建设研究

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陈逸霄李舒怡

课程体系的构建是确保职业教育实际教育教学效果的基本前提。结合我国中高职衔接教学体系的构建现状，文章以浙江横店影视职业学院电商专业为例，首先介绍了中高职衔接教学体系的建设价值，其次对电商专业中高职衔接教学体系的构建中存在的问题进行了分析，并在最后结合上述问题提出了相应的优化解决方案，希望能够有效提升研究水平，确保中高职衔接课程体系的顺利构建。

随着信息技术的快速发展，电商专业作为我国许多职业院校新兴的专业，其在就业面以及综合认知程度上具有较大的发展潜力。目前，许多院校都采用了中高职衔接教学的体系构建模式来提升电商专业的教学衔接水平，其中就包括浙江横店影视职业学院。为了进一步分析中高职衔接教学体系构建策略，现就中高职衔接教学体系的构建意义介绍如下。

一、中高职衔接教学体系建设的重要性

（一）体现职业教育特征优势

中高职衔接教学体系的构建涉及到专业、职业规划以及课程体系设置等多个环节，其中每一个环节都具有职业解释以及实践活动。通过中高职衔接教学体系的构建，学生可以更好地由浅入深学习电商专业，并获得良好的实践能力。结合我国对于职业院校的基本定位来看，其主要就是培养一线能够从事基础操作的技能型人才，这部分人才不但需要具有良好的操作技能与实践技巧，同时也要做到熟悉自己的行业，能够熟练操作电脑等，这对于电商专业的学生而言更是如此。所以，通过中高职教学体系的衔接，就可以更好的完成上述理论知识与实践技能的串联，有效提升教学效果，帮助学生更好的完成自己学业的知识衔接，实现职业教育的作用与价值，这同时也能够帮助学生找到自己的职业方向，完善自身职业规划水平，从而更好的适应岗位工作，迅速提升操作能力，为自己和家庭获取更高的经济回报。

（二）缩短理论学习时间，提升教学实践性

在传统的高职教育模式当中，学生进入到院校后才开始接触专业知识，不但需要在短短的三年内掌握各种复杂的专业知识理论，还需要具有一定的实践能力，这样一来必然会导致其学习的效率不高。但是，如果能够借助于中高职衔接，可以有效实现课程上的分解，通过在中职阶段学习更多的基础理论知识与基础操作技能，就可以更好的使用高职阶段的学习生活，提升实践操作的时间与比例，这对于培养学生养成良好的操作实践能力具有很强的促进作用。理论学习的时间较长不但会影响到学生的实践操作时间，也会让学生错误的认识岗位工作的特征，进而出现职业规划方面的偏差，也不利于其提升职业规划水平。

（三）做好就业导向工作

根据教学实践情况来看，大多数学生在就业导向引导方面都存在明显的缺失。这是由于传统的单一高职教育模式下学生从入学到毕业只有短短三年时间，而真正入门并熟悉自己专业的特征可能就需要一到两年的时间，整个缓冲期太短。相反，如果能够借助于中职阶段的教育，整个教育的周期就会有效延伸，教师具有更多的时间来帮助学生理解和感悟自己所学习的专业，认识到发展前景的同时也为之后顺利实现高质量的就业、创业打下良好的基础，这也符合职业教育的基本定位，对于向社会输送大量優质技能型人才也具有一定的帮助。

二、电商专业中高职衔接教学体系建设中存在的主要问题

尽管目前浙江横店影视职业学院的电商专业从2015年开始采用中高职衔接的教育体系模式，至今已经有4届的中高职衔接班级，也取得了一定的教育实践成果。但是横向对比一些国内更为优秀的电商专门职业学校，我们学院电商专业在中高职衔接教育中依然存在许多问题与不足，现表述如下。

（一）专业衔接科学性不足

从我院电商专业的中高职衔接教学体系构建现状来看，其专业衔接的科学性不足的问题十分突出。这是由于中职院校电商专业的课程建设与高职院校电商专业的课程建设相类似，部分课程存在重复教学的问题，尤其如电商基础，市场营销，PS等一些电商专业基础课程，这对于提升学生的学习能力并促进实践水平没有良好的帮助效果。专业衔接不足还体现在教师的工作积极性方面，由于备课不仔细，教学经验不充分，许多教师在开展教学工作时都是为了满足学院的任务要求，没有将课程进程作为重点工作来抓，这也是电商领域教师普遍存在的问题。

（二）教学师资力量不足

教学的主要承担者是教师，然而目前中高职衔接方面存在问题最多的就是师资力量的建设水平。由于中职与高职院校在师资力量上存在明显的不匹配，所以导致在衔接中往往无法对课程体系进行完美的对接，导致学生在学习能力与技能需求上出现脱节的问题。许多教师在教学之余还有自己的电商平台与店铺，所以在教学上往往无法全身心的投入到教育事业当中，当然这也是本专业的特征以及行业特色所决定的结果。

（三）中高职衔接专业教学计划不完善

中高职衔接专业教学计划依然存在问题，其中计划不完善的问题较为突出。从电商专业角度上来看，其本身属于发展速度较快且更新迅速的专业类型，但是