新时代背景下高职院校国际化办学策略研究.docx

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新时代背景下高职院校国际化办学策略研究

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沈悦

摘要：在新时代背景下，“开放”的发展理念为高职院校走向国际舞台、提高自身国际竞争力指明了方向，意味着高职院校不能再闭门造车，应树立国际化视野。而根据国家的各种文件精神，更加明确了在当今形势下，高职院校应积极地抓住机遇和挑战，稳步开展国际化办学。分析当前高职院校开展国际化办学的必要性，并从“引进来”和“走出去”两方面着手为高职院校开展国际化办学提供参考策略。

关键词：高职院校国际化走出去引进来

：G711?：A?：1009-5349（2020）05-0130-02

习近平总书记在党的十八届五中全会上提出五大发展理念，“开放”是其中之一。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）（以下简称《决定》）中强调职业院校要加强国际交流与合作，支持职业院校引进国（境）外优质教育资源和探索规范地到国（境）外办学。《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》（以下简称《行动计划》）鼓励高职教育更好地“走出去”，提出发掘和满足走出去企业的需要，培养支撑企业在当地生产运营需要的技术技能人才。《决定》和《计划》更加明确了在当今形势下，高职院校应积极地抓住机遇和挑战，稳步提升开展国际化办学的步伐。

一、高职院校开展国际化办学的必要性

（一）“一带一路”沿线基础设施建设离不开高职院校的支持

当今，“一帶一路”倡议的理念已在中国范围内落地开花。自提出至今，逐渐从倡议转化为全球范围内的广泛共识，以及“一带一路”沿线国家合作、发展、建设的行动指南，并且正在从谋篇布局转入精耕细作。新时期“一带一路”的高质量建设发展，从各个方面对高职院校的国际化提出了更高的要求。

在“一带一路”框架下，基础设施互联互通是实施的先导。由于高职院校与本科院校不同，培养人才方向是高级技术工人，更注重学生实际操作能力的培养，因此“一带一路”沿线基础设施的落成，缺少不了高职院校人才的助力，高职院校的学生正在成为基础设施建设的生力军。

高职院校还是技能工人的培训摇篮，可以为落后地区的工人提供技术上的支持与培训。江苏省高职院校已有一些成功的案例，南京信息职业技术学院在柬埔寨建立“南信院——中邮建柬埔寨培训与实训基地”，承担“光纤线务工程”项目的教学任务。无锡商业职业技术学院与红豆集团合作前往柬埔寨开设培训班，为当地企业培训员工。南京工业职业技术学院建立了赞比亚职业技术大学南工院机电学院，面向在赞比亚投资和生产的中国有色矿业集团等中资企业员工开展技术技能培训和学历教育。综上所述，高职院校在境外技术工人培训领域发挥的作用举足轻重。

（二）高职院校自身发展的需要

在生源数量不断减少的大环境下，高职院校面临前所未有的招生困境。根据2018年全国教育事业统计公报，高职（专科）院校1418所，比上年增加30所，招生人数3311841人[1]，而2017年的招生人数为3507359[2]。从上述数据看，高职院校的数量在上涨，而招生人数没有同比例增加，反呈下降趋势，高职院校生源短缺的问题凸显。为了在众多高职院校中保持优势，获得更多的优质生源，高职院校自身必须进行转型，在提高自身办学质量的同时，积极拓展海外市场，为境内外学生提供更宽广的选择空间，创造更高的就业率。而“国际化”程度是衡量高职院校办学质量的重要标准，对内涵建设起着不可或缺的作用。高职院校与境外院校合作办学，共同培养人才无疑为学生创造更优质的教学资源和更广阔的深造途径，大大提升了对优秀学生的吸引力。同时，高职院校与企业“走出去”合作办厂，可以创造出更多与所开专业相对口的岗位，保障了学生的就业率。因此，高职院校要想维持自身的可持续发展，不能停止国际化的步伐，需要通过“国际化”程度来提高自身的吸引力。

（三）提高师资水平的要求

教师的国际化水平是衡量一所院校教学水平的重要标准之一。目前我国高职院校师资队伍国际化水平普遍偏低，落后于本科院校。大多数教师缺乏国际性视野，对很多课程的国际化标准并不熟悉，只是对照本土课本教材上课，不能与国际接轨。高职院校急需打造国际化人才赖以生存的学术生态环境，建立一支国际化师资队伍，适应国际化教学需求[3]。为了营造国际化的学术环境，高职院校需要积极引进国际化的办学和课程标准，为教师提供出国交流深造和实践的机会，这就对高职院校进一步加深国际化程度提出了更紧迫的要求。

二、高职院校国际化办学的策略

在新时代的背景下，高职院校想要得到可持续发展，保持自身的竞争力，吸引更多的优质生源，打造优质师资队伍，国际化办学势在必行。接下来，就高职院校如何开展国际化办学，从“引进来”和“走出去”两方面进行探讨。

（一）高职院校如何有效地“引进来”

1.引进国际课程标准

高职院校应结合中国企业的具体要求，充分利用各类教学资源，引进优