中国文化失语症研究.docx

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中国文化“失语症”研究

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肖芳胡文萍

【摘要】本文是对中国文化“失语症”的实证研究分析。中国文化“失语症”指中国学生在同外国人交流时，没有办法用英语向外国人介绍具有中国特色的文化和独特的现象，也提不出自己的观点。本文用实证研究的方法，用小测验的形式考察受试者用英语翻译（阐释）、描述中国文化所独有的现象、事物的能力，并对数据进行分析，并得出结论。

【关键词】中国文化“失语症”;实证研究;测试

【作者简介】肖芳，胡文萍，萍乡学院外国语学院。

“失语症”这一命题由曹顺庆先生在20世纪90年代首次提出。他指出，与西方人士交流文化的时候，我们的学生提不出自己的独特理论观点，发不出自己独到的话语声音，其言说的方式、术语和内容都是西方式的。进入21世纪以来，随着我国经济的迅速发展和综合国力的显著增强，文化输出变得越来越有必要。英语作为世界上使用最为广泛的语言，短期之内，这一趋势不会改变。能否用英语向世界讲好中国故事，就成为中国文化是否能够顺利输出的关键。

为了响应国家文化啊输出的战略，最近几年很多高校都开设了英语类的中国文化课程，不少专家、学者编写的英语类中国文化书籍都有不俗的销量，还出现了国家级精品课程。这一趋势的出现，不仅是为了响应国家号召，更是为了弥补当前英语教育的不足。

本文用实证研究的方法，用小测验的形式考察受试者用英语翻译（阐释）、描述中国文化所独有的现象、事物的能力，并对数据进行分析，旨在用测验结果检验初中和高中英语在文化方面教学的得失，并用以指导大学英语教学。

一、测试对象

萍乡学院外国语学院英语专业2014级1班、2班;2015级1班、2班;2016级1班、2班。

二、测试形式

小测验形式，闭卷。事先不通知学生，但明确告诉学生成绩计入平时成绩。

三、测试内容

测试内容分两部分，第一部分要求学生用英语翻译或者阐释（解释）下列100个中文词汇（这100个词汇大多属于中国文化独有的、能代表中国传统文和现代化建设成就，词汇主要来源于中国文化的书籍、报纸和网站）。

第二部分，要求学生从以上100个中文词汇中挑选出一个他们最熟悉或者感兴趣的词汇，并用英文写一段话来简要介绍这个词汇所指的事物或者现象。英文字数不少于200词。如表1。

四、测试时间120分钟

五、评分标准

两部分分开计分，第一部分总分100分，每词1分;

第二部分总分10分，根据短文内容、逻辑顺序、语法等评分。评分标准如下：

1.内容丰富，有逻辑、没有语法、拼写错误，10分;

2.内容较丰富，具有逻辑性，有少量不影响理解的语法、拼写错误，8-9分;

3.有一定的内容，逻辑性尚可，有少量不影响理解的语法、拼写错误，7分;

4.内容较贫乏，逻辑性尚可，有少量不影响理解的语法、拼写错误，6分;

5.内容贫乏，逻辑不清，有较多语法、拼写错误，4-5分;

6.言之无物，没有逻辑，语法、拼写错误多，字数严重不足，4分以下。

这三次小测试分别发放测试卷67份、76份、73份，分别回收有效测试卷67份、76份、73份。成绩结果统计如下表：

在第一部分的测试中，学生的整体表现令人担忧。在2014年、2015年、2016年入学的新生中，高分（八十分以上）全部空缺，六十分以上的人数屈指可数。大多数学生的成绩都集中在31-40分这个分数段。这说明学生在这方面的词汇储备严重不足，词汇的缺乏必然导致学生用英语言说中国文化的能力受到限制。

第二部分的测试是范围内的自选话题写作，属于主观题，学生在这一部分的表现稍好。虽然大多数学生都能及格，但是优秀率（8分以上）并不高。在阅卷过程中，笔者发现，绝大多数学生都选择“长城（4）”“熊猫（3）”“故宫（6）”和“茶（28）”这几个他们自认为熟悉的话题进行写作。而实际上，学生在介绍这些具有中国特色的事物时，犯了很多常识性的错误。例如，很多介绍“长城”的同学都写到“秦始皇是中国第一个修建长城的人，我们今天看到的长城大都是他的功绩”（在秦始皇之前，中国北方就开始了长城的修建，今天我们能看到的长城，大多是明代所筑）;在谈到“故宫”时，不少同学写到“故宫有两千多年的历史了（故宫是明清两代的皇宫，15世纪开始营建）”;而很多介绍“熊猫”和“茶”这两个话题的小短文，虽然没有太多常识性错误，但是字数往往不足。这说明，即便是对于经常出现在日常生活中的具有显著中国特色的事物，我们的学生是不了解的。而这一短板，却不是英语教育者独力所能解决的。

表2显示，在词汇部分，在连续三年的入学新生中，学生的平均分均在50分以下，远低于60分的水平。但是也能看到，在第一部分和第二部分的测试中，学生的整体平在逐年上升。

在第一部分的测试中，正确率最高的小题是：“熊猫（3）”“长城（4）”“龙（8）”“丝绸（19）”“茶（28）”“粽子（32）”“火锅（37）”“月饼（42）