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新课改下小学语文教学创新探索

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摘要：对于小学生而言，他们正处于从未接受系统教育到接收系统教育的转型时期，此时他们的想象力和创造力仍较为丰富，因此，对于小学生的教学培养却不能忽视对其创新精神的开发与培育，尤其是小学语文教学中创新精神的激发。据此，本文相关分析了新课改下小学语文教学创新的意义并提出了新课改下小学语文教学的创新研究。

关键词：新课改；小学语文；教学模式

：G623.24：A：ISSN1672-6715（2019）03-129-01

引言：对于小学语文教学来说，其是学生学习的基础科目，同时也是重要的教学科目之一，所以在小学语文的教学活动中，教师要合理的安排教学计划，使得语文教学更加的系统化、规范化、科学化、合理化，从而全面的提高小学生的综合素质，

1小学语文教学存在的问题

小学语文教学活动，对于学校教学来说有着重要的意义，语文教学是其他教学科目的根本所在，同时由于语文学科综合性较强的特点，可以全面的培养学生的思维能力、探究能力、创新能力，为其他学科教学奠定基础，但是就目前的现状来说，小学的语文教学还存在一定的误区，影响着学生语文成绩的提高。

1.1主观因素对小学语文教学的影响

对于目前的语文现状来说，虽然新课改已经全面的实施，但是大部分教师还是存在灌输式的教育方法，教师在教学课堂的上还是处在主体地位，使的学生在课堂中无法发挥其主动性，同时也使教师和学生的沟通交流形成阻碍，是的教学的效率无法提高，按照新课改的要求，教师在课堂的定位为主导地位，课堂教学中应实施“以人为本”的教学理念，课堂应以学生为主体，增加教师和学生的互动性，全面的提高学生的综合素质。

1.2客观因素对小学语文教学的影响

对于目前的教学情况来说，教师在教导学生时，不应只是关注学生在学校的情况，同时应当注意帮助学生抵挡来自社会的影响，伴随着社会的不断发展，在学生的生活周围充斥者影响其对于语文学习的因素，同时由于家长忙于工作，疏于对学生的管理，各种原因都可以影响学生的学习情况，所以学校应加强教师师资队伍的建设,以及教师的教学培训情况等,产生对于学生学习有帮助的正面影响。

2新课改形式下小学语文教育的现状

2.1语文教师的课堂缺乏科学性、合理性

目前小学语文教学中尤其是在低年级，教师不注重对于学生思维能力的培养，在这个阶段，教师习惯性的教学生一些识字、认字的能力，完全忽略了对学生关于阅读以及写作方面的能力培养，这也就对学生思维能力的发展造成了极大的危害。在小学语文教学中教师不能合理的安排提问，也不能合理安排朗读，这也就严重限制了学生语言逻辑能力的提高。

2.2传统的教学模式仍然主导着小学语文教学

当前的小学教育教学也存在着“填鸭式”教学的现象。很多的情况下小学生学习的内容和老师布置的教学任务存在超龄的情况。由于现代社会的就业压力比较大，社会对学生的学历看得越来越重。这也就间接的导致了小升初的压力。如今社会学历是一块找工作的敲门砖，考上好的大学接受好的教育是每个学生和老师的愿望。很多的学校和老师在学生给学生布置任务的时候通常都会超出教学大纲的要求范围。。

2.3教学理念和师资力量达不到新课改的要求

首先在传统的教育教学中普遍认为学生的学习成绩是评定一个学生的标准，从而忽视了对学生的兴趣爱好、身体素质、00心理健康素质等的培养。不能够因材施教，这样往往会阻碍一部分对某一方面有着天赋的学生的发展。其次，一部分学校的师资力量水平达不到新课改教育教学的要求，尤其是偏远地区和贫困地区。教师队伍建设不够完善，部分小学语文教师缺乏教学热情、敬业精神和对学生的热爱、学术的热忱

3制定科学的小学语文教学的策略

3.1科学制定教学目标

首先，制定知识和运用能力的教学目标。新课改的形式下，小学语文教学要满足学生的发展需要，为学生今后的学习、工作打下基础。通过语文的学习，使学生获得语言的交流和理解的能力，掌握记忆思维能力，获得学习语言的经验和方法。其次，方法和过程的目标，在教学的方法和过程上设立目标，鼓励学生积极的学习语文，锻炼学生创新创造能力的发展。最后，是情感和价值观的目标。小学语文的教学，也是培养学生道德素质的重要方面，比如，在学习后，学生应当学会感恩、爱国等。

3.2采取积极的教学方式

语文是一门语言学科，在教学的过程中应当重视语言能力的应用和表达，在教学的方式上积极响应新课改的号召，采用灵活的教学方式，比如，教学中采用对话的形式来演绎语文的学科魅力。此外，还可以采用朗读、背诵等形式培养学生的语感。在教学时，还可以运用合作学习的方式，促进学生的交流和沟通。

3.3认真落实教学的计划

在新课程改革的要求下，小学语文的教学应当细化教学的目标。比如，在进行字词的教学时，教学目标应当细致到字、词。字的拼音、字形、字义，并在此基础上，扩大知识面教授学生与这个字相关的