有多少张贴画（6的乘法口诀）（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版.docx

有多少张贴画（6的乘法口诀）（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：有多少张贴画（6的乘法口诀）

2.教学年级和班级：二年级上册

3.授课时间：第6周第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕北师大版二年级上册数学教材中6的乘法口诀展开，通过生动有趣的贴画情境，帮助学生理解乘法概念，掌握6的乘法口诀，并运用到实际问题中。课程设计注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，提高学生对数学学习的兴趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生数感、符号意识及问题解决能力。通过探索6的乘法口诀，让学生在情境中感知数学与生活的联系，发展数感；在操作贴画过程中，建立乘法符号与意义的联系，增强符号意识；在面对实际问题，运用6的乘法口诀进行问题解决，提高学生的逻辑思维和创新能力，促使学生形成可持续发展的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了1-5的乘法口诀，能够理解乘法的概念，并能在具体情境中运用。他们也对简单的数数和加法有了较好的掌握。

2.二年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对有趣的活动和游戏感兴趣。他们的动手操作能力较强，喜欢通过直观的方式学习新知识。学生在学习风格上，更倾向于合作学习和探究学习。

3.学生在掌握6的乘法口诀过程中可能遇到的困难和挑战包括：对乘法口诀的记忆和运用不够熟练；在解决实际问题时，可能难以将乘法口诀与问题情境有效结合；部分学生可能在乘法运算的符号理解和列式上存在困难。因此，教学中需要关注这些方面，给予学生适当的引导和支持。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、贴画教具、乘法口诀卡片。

2.软件资源：教学PPT、乘法口诀学习软件。

3.课程平台：学校网络教学平台。

4.信息化资源：电子白板、数学学习APP、班级群共享资料。

5.教学手段：情境教学、合作学习、游戏化学习、互动提问。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示教室里贴画墙的图片，提出问题：“同学们，你们知道教室里的贴画墙上有多少张贴画吗？如果我们要再贴上一排，会有多少张贴画呢？”

-让学生观察并讨论，激发学生对乘法口诀的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生通过观察和思考，发现每增加一排贴画，数量是如何变化的，从而引出6的乘法口诀。

-使用PPT和实物贴画教具，讲解6的乘法口诀，如“1乘6等于6，2乘6等于12”等。

-通过分组讨论，让学生互相交流乘法口诀的记忆方法，促进学生的合作学习。

3.巩固练习（10分钟）

-分发乘法口诀卡片，让学生配对游戏，练习6的乘法口诀。

-在电子白板上展示练习题，让学生上台解答，同时进行口头解释，加深理解。

-设计“贴画挑战”游戏，学生通过快速回答乘法问题，增加贴画数量，提高口诀记忆和运用能力。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“我们为什么要学习乘法口诀？”“6的乘法口诀有哪些特点？”

-让学生分享学习乘法口诀的好处和记忆方法，鼓励学生之间的交流。

-创设情境，如“如果我们要为教室的每个同学都准备一张贴画，我们有6张贴画，可以给几个同学呢？”引导学生运用乘法口诀解决实际问题。

5.创新教学与双边互动（5分钟）

-设计“乘法口诀接龙”活动，学生以小组为单位，每人说出一个乘法口诀，下一个人需要接着说出下一个数字的乘法口诀，以此类推，提高学生的反应能力和团队合作能力。

-教师巡回指导，对学生在互动过程中遇到的问题进行解答，帮助学生理解和掌握乘法口诀。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考并讨论：“在生活中，我们还可以用乘法口诀解决哪些问题？”

-引导学生将乘法口诀运用到其他学科和生活中，培养学生的创新思维和问题解决能力。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调6的乘法口诀的重要性和应用。

-鼓励学生课后与家人分享所学，增强学生的自信心和自主学习能力。

整个教学过程设计紧扣实际教学需求，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了6的乘法口诀，能够熟练地记忆和运用口诀进行乘法运算。

-学生能够将乘法口诀与实际问题情境相结合，解决简单的乘法问题。

-学生通过贴画教具和电子白板等教学资源，提高了动手操作能力和信息技术应用能力。

2.过程与方法：

-学生通过情境教学和游戏化学习，增强了学习数学的兴趣和动机。

-学生在合作学习和互动提问中，提高了沟通能力和团队合作精神。

-学生通过乘法口诀接龙等创新教学活动，培养了逻辑思维和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中感受到数学与