《幼儿园班级环节的创设与管理》教案.doc

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《幼儿园班级环节的创设与管理》教案

授课章节

第七章

幼儿园班级中的其他管理工作

课程性质

专业必修课

任课班级

XX级学前教育班

上课时间

年月日，第周，星期，第节课

任课教师

学习内容

第一节幼儿园班级环节的创设与管理

一、幼儿园班级环境及其创设与管理

二、幼儿园班级环境创设与管理的原则

三、幼儿园班级环境创设与管理的内容与方法

课前准备和要求

预习相关理论：

1.蒙台梭利教育理论中的环境观

2.瑞吉欧教育理论中的环境观

教学目标

1.讨论幼儿园班级环境的内涵。

2.掌握班级环境创设与管理的原则。

3.学习班级物质环境与精神环境创设的不同方法。

本次课程主要知识点，讨论题或练习题

【导入新课】

思考发言：班级管理为什么要管理环境？

◆在幼儿教育中，环境扮演着十分重要的角色，幼儿既依赖环境，同时也主动作用于环境。幼儿园班级是幼儿学习、生活与游戏的直接场所，班级环境的创设质量、幼儿与环境的相处方式将会直接影响幼儿的发展水平。

[讲授新课]

一、班级环境及其创设与管理概述

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确要求：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。因此，幼儿园教师在班级管理中要注重所在班级的环境创设与管理，充分发挥环境这一隐性课程在幼儿智能开发、情绪感染、行为激励上的积极作用，使幼儿在与环境的互动中满足自身的成长需要。

（一）幼儿园班级环境

幼儿园班级环境是指在幼儿园中，以班级为单位，通过班级物理环境布置和班级情境中的教育教学活动及生活事件，所产生的影响幼儿发展的客观因素和主观因素的总和。由此，幼儿园班级环境可分为两类：物质环境（客观因素）和精神环境（主观因素）。

【提问】：从主客观因素方面说说什么是物质环境和精神环境？

【小结】：

幼儿园班级物质环境是指影响幼儿发展的、与班级活动相关的客观因素，具体包括：室内空间布局、活动区创设和材料投放、班级的室外空间利用等；

幼儿园班级精神环境是指影响幼儿发展的、与教育教学活动有关的主观因素，具体包括人际环境、信息环境、舆论环境、组织环境和情感环境五个方面。

（二）幼儿园班级环境的创设与管理

是指在一定的班级教育环境目标的指引下，有目的、有计划地通过布置班级物质环境和组织教育教学活动营造理想的班级氛围的过程。

幼儿园班级精神环境创设涉及幼儿园一日生活的各个环节，即贯穿于幼儿的一日生活之中，对幼儿的身心健康发展有直接的、潜移默化的、深远的重要影响。良好的班级精神环境能促进班级内良好人际关系的形成与维持，也能帮助幼儿养成乐观积极、奋发向上、团结友爱等良好的个性品质。

【自主归纳】：幼儿园班级环境的创设与管理的内涵

二、幼儿班级环境创设与管理的原则

（一）儿童的基本环境需求

1.鼓励运动的环境

2.保持舒适的环境

3.助长能力的环境

4.带有控制感的环境

（二）班级环境创设与管理的原则

【小结】：

1.教育性原则

教育性是幼儿园班级环境创设的首要原则，一个好的班级环境创设应该是一本多彩的、立体的、富有吸引力的无声教科书。

2.发展适宜性原则

不同的幼儿有不同的个性特点和发展需要，教师在创设班级环境时要根据不同年龄阶段的幼儿创设适合幼儿发展需要和兴趣的环境，且环境创设也要随着幼儿的发展而作出及时的调整。

3.幼儿参与性原则

由教师创设的环境，对幼儿来说更多的是一种观赏价值的体现。要想更好地实现环境的教育价值，促进幼儿发展，教师必须鼓励幼儿参与班级环境的创设，使幼儿与环境发生互动，在与环境的相互作用中促进自身发展。

4.安全性原则

幼儿的安全问题是幼儿园第一大问题，在进行班级环境创设时自然也应将环境的安全性放在首位。

5.经济性原则

幼儿园班级环境创设应秉持“节约资源、循环利用”的理念，一方面要充分挖掘现有的环境资源，；另一方面也要在环境创设中渗透环保教育，在保证清洁、卫生的前提下，做到废物利用、一物多用

【操作练习】：乐乐班级的值日生制度（详见教材207-211页）

一、值日生环境创设

请思考：

（1）你觉得哪个最好？为什么？

（2）试分析不同环境创设对儿童发展的促进作用。

二、值日生时间敲定

思考：你们觉得这个值日生时间安排合适么？哪里好？哪里可以进一步改进和

提升？

三、值日生流程：处处留心皆发展

思考：

（1）在各个实施环节中，幼儿可能会遇到哪些挑战？

（2）教师给予怎样的支持能更好地推进幼儿的发展？

四、值日生与其他班级活动的融合

思考：

（1）乐乐班的值日生制度体现了哪些班级环境的原则？

（2）如果你来为乐乐班级制定值日生制度，会如何操作

三、班级环境创