《芣苢》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《芣苢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《芣苢》出自统编版高中语文必修上册，作为一首古代诗歌，它不仅承载着丰富的历史文化内涵，同时也展现了古人对自然美景的赞美及人生哲理的思考。这首诗描绘了芣苢花的美丽与坚强，寓意深刻，既体现了高中语文课程标准中强调的文化传承，又与学生的现实生活紧密相连，激发学生对古典文学的兴趣。教学内容与课本紧密结合，通过对《芣苢》的深度解读，帮助学生掌握古代诗歌鉴赏的方法，提高审美情趣，培养他们的文学素养。

核心素养目标分析

《芣苢》一诗的教学，旨在深化学生的语文核心素养，特别是文化意识与审美创造。通过本课学习，学生将能理解并感悟古人对自然美的细腻观察与独到表达，培养对中国古代文学传统的尊重与认同，增强文化自信。同时，通过分析诗歌的意象与修辞，学生将提升审美鉴赏能力，激发创造性思维，学会运用语言表达个人对自然和生活的感悟，促进语言建构与思维发展，实现语文核心素养的全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了古代诗歌的基础知识，如韵律、节奏、意象等，通过前期学习，他们对诗歌鉴赏有了一定的了解和认识。此外，对《芣苢》所在单元的主题也有所了解，为深入学习本诗打下了基础。

2.学生对诗歌的兴趣各异，部分学生对古典文学感兴趣，善于发现和欣赏美；部分学生则对诗歌表达情感、描绘景象的方式感到困惑。学生在学习能力上存在差异，一些学生具有较强的理解力和分析能力，能快速把握诗歌内涵；而一些学生则可能在理解上存在困难，需要更多的引导和启发。

3.学生在解读《芣苢》时可能遇到的困难和挑战包括：对古代诗歌的背景知识了解不足，影响对诗歌内涵的把握；对诗歌中的修辞手法和意象理解不够深入，导致无法领略诗歌的美感；此外，学生在表达个人感悟时，可能存在语言组织能力不足的问题，需要教师在教学中给予关注和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本课的文化意识与审美创造目标，选择讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解《芣苢》的文化背景与艺术特色。通过案例研究，比较不同诗人的作品，帮助学生把握古代诗歌的共性与个性。

2.设计具体教学活动，如分组讨论诗歌意象与情感，进行诗歌朗诵和角色扮演，让学生在互动中体验诗歌的韵律与情感。同时，开展创意写作活动，鼓励学生仿写或创作以自然为主题的短诗，以实践的方式提高语言表达与审美创造能力。

3.教学媒体使用方面，结合多媒体课件展示诗歌背景资料、图片和音频，增强学生的视听体验，提高学习兴趣。利用互动电子白板进行诗歌结构与修辞手法的直观演示，帮助学生更直观地理解教学内容。

教学过程

首先，让我们共同走进《芣苢》这首诗，去感受古人对自然美景的赞美和对生活的独特见解。

1.导入新课

上课之初，我请大家闭上眼睛，想象一下春天的田野，绿草如茵，花开似锦。然后我提问：“你们觉得在这样的景色中，哪一种花最吸引你？”请大家分享自己的看法。接着，我引出今天的课题——《芣苢》，看看这首诗中的芣苢花是如何吸引古人的目光的。

2.诗歌朗读

我邀请同学们一起朗读《芣苢》，注意把握诗歌的节奏和韵律。在朗读过程中，我会适时指导，强调诗句的抑扬顿挫，让大家更好地感受诗歌的音乐美。

3.课文解析

（1）了解诗歌背景

我将简要介绍《芣苢》的作者、创作背景以及芣苢花的文化内涵，帮助同学们更好地理解诗歌内容。

（2）分析诗歌意象

（3）探究全文侧重点

在此基础上，我会引导同学们探究全文的侧重点。提问：“这首诗主要表达了什么主题？是通过哪些手法来表现的？”通过讨论，使同学们认识到这首诗以芣苢花为主题，通过对花的描绘，抒发了对美好生活的向往和对人生哲理的思考。

4.小组讨论

我将同学们分成小组，让他们围绕以下问题展开讨论：

（1）诗中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有何作用？

（2）诗中的意象如何体现诗人的情感？

（3）从这首诗中，你能感受到古人对自然美景的哪些赞美？

各小组讨论完毕后，我会邀请代表进行分享，同时给予点评和指导。

5.创意写作

结合课文内容，我布置一道创意写作任务：请同学们以“春天的花朵”为主题，仿写一首诗，要求运用至少两种修辞手法，表达对生活的感悟。写作过程中，我会巡回指导，解答同学们的疑问。

6.总结提升

最后，我会对本节课的内容进行总结，强调《芣苢》诗歌的艺术特色和哲理内涵。同时，鼓励同学们在日常生活中多观察、多思考，学会用诗歌表达自己的情感和见解。

7.课后作业

课后，我请大家完成以下作业：

（1）熟读并背诵《芣苢》；

（2）完成创意写作任务，下节课分享；

（3）预习下一课内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

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