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图形的运动（三）

旋转

淮镇北街祝廷芹

教学目标：

1、使学生进一步认识旋转，掌握旋转的两个方向；明确旋转的三要素；能

用语言描述出物体旋转的过程。

2、通过观察和现象分析等过程，培养学生独立探索的能力，发展空间观念。

3、体会数学的价值，培养对数学问题的观察能力。

教学重点：明确旋转的三要素。

教学难点：能用语言描述出物体旋转的过程。

教具准备：手工制作的风车、竹蜻蜓课件十二生肖图

教学设计：

一、导入新课

师：同学们，你们喜欢做手工吗？

生：喜欢。

师：老师呢，也做了两个小手工，我们一起来看一下老师做的是什么？

师：拿出风车和竹蜻蜓，风车和竹蜻蜓你们会玩吗？老师把风车和竹蜻蜓都

转一转。

提问：同学们你们看到了什么？

生：风车和竹蜻蜓都转了起来，这种现象叫旋转。

师：对，这就是旋转。我们在低年级就已经知道了，今天这节课我们继续来

研究——旋转（板书课题：图形的运动（三）——旋转）

二、探索新知：

（一）1、师：其实，生活中也有许多旋转现象。我们一起来看一看：

（出示课件）

仔细观察这些旋转现象，看看他们有什么共同之处？

师：物体绕着一个点或轴运动的过程，叫做旋转。把物体绕着的这个

点叫中心点（一般用字母O表示），也叫旋转中心（不动）。（板书）

2、师：再来看一看，钟表的旋转和风车的旋转是不是都有旋转中心；仔

细观察一下，它们的旋转有什么不同？

师：我们把钟表指针的转动叫顺时针旋转。水车的旋转和钟表指针旋

转正好相反，叫逆时针旋转。（板书）

同学们伸出手，比划一下：顺时针旋转、逆时针旋转……我们把顺时

针旋转和逆时针旋转叫做旋转方向。（板书）师用栓绳的乒乓球演示旋转方

向，学生说是顺时针旋转还是逆时针旋转？（指名学生到前面演示，并叙述）

师：是不是一圈一圈的转才是旋转呢？这样是不是旋转呢？（把栓乒

乓球的绳子固定在黑板上，乒乓球左右摆动）生活中有没有类似的这种现象？

（钟摆、荡秋千等）

3、下面我们利用刚才学过的旋转知识玩一个游戏好不好？（出示钟表

模型图）

老师这里有一个钟表模型，指针是一把枪，这把枪按怎样的旋转方向才

能打到小兔子呢？（顺时针旋转）咦？怎么没有打到呢？…….看来只有旋转

中心和旋转方向还不行，还得有……旋转角度。（板书）

师总结：这是旋转的三要素（板书）。现在谁来说说怎样才能打到小兔

子？（学生说）

4、（分组游戏）咱们想不想都来玩玩这个游戏啊？拿出桌子上的十二生

肖图，同桌两人一组，分组玩游戏。（要求：用旋转的三要素描述出旋转的

过程）（板书）

三、巩固练习：

课件出示

四、课堂小结：

这节课你学会了什么？

五、课后作业：

母亲节就要到了，同学们利用我们学过的旋转知识，自己设计一幅美丽的图

画，写上祝福语，送给我们亲爱的妈妈，好不好？

设计思路及反思

课标倡导“以人为本”的教学理念，因此主动参与、乐于探究、合作

交流、观察表述、构建和谐的课堂气氛是本节课学生学习的主要方式。

1、创设情境，建立表象。从学生已有的生活经验出发，我利用小手工制

作的风车和竹蜻蜓引入所讲内容，让学生从身边真实的实物体会图形

旋转的过程，增加学生学习的兴趣，直观形成知识的表象，为新课教

学做铺垫。

2、初步探究。我利用让学生观察思考旋转物体的不同和相同，找出旋转

的第一要素：旋转中心。顺时针和逆时针是本节课的新知识点，我选

取了两个不同方向的旋转现象，通过课件进行动态演示，让学生观察、

对比不同的旋转，为学习后面的知识扫除障碍。

3、进一步探究。我利用十二生肖图，让学生们在游戏中完成。开始我在

黑板上，出示用枪怎样才能打到兔子这一环节，引导学生只有旋转中

心和旋转方向还不行，还要有旋转的