6.3两、三位数乘一位数（一次进位）例2（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版.docx

6.3两、三位数乘一位数（一次进位）例2（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.3两、三位数乘一位数（一次进位）例2（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：两、三位数乘一位数（一次进位）例2教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级上册

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.逻辑推理：通过解决两、三位数乘一位数的问题，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用数学规律和运算性质进行问题求解。

2.数据分析：学生能够对两、三位数乘一位数的结果进行数据分析，理解进位的概念，并能够解释和应用。

3.问题解决：培养学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力，使其能够将数学应用于日常生活中。

4.数学表达：通过解决两、三位数乘一位数的问题，培养学生的数学表达能力，使其能够清晰地阐述解题过程和结果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习两、三位数乘一位数之前，学生应该已经掌握了两位数乘一位数的基本方法，能够进行简单的数学计算，并理解乘法的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学有着积极的学习兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习能力方面，他们能够进行简单的逻辑推理和数据分析，但需要进一步培养解决问题的能力和数学表达能力。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作，希望能够通过讨论和实践来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两、三位数乘一位数的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解进位的概念和操作，掌握正确的计算方法，以及在解决实际问题时能够灵活运用所学的知识。此外，一些学生可能对复杂的计算感到困惑，需要额外的指导和练习来提高他们的计算能力。

教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示两、三位数乘一位数的过程和例题。

3.实验器材：准备计算器、纸张、铅笔等实验器材，让学生能够进行实际的计算练习。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组讨论和实际操作练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：老师拿出一袋橙子，告诉学生袋子里有12个橙子，每人可以拿3个，问一共可以分给几个同学？

-问题提出：为什么12个橙子每人拿3个就可以分给4个同学呢？

-学生讨论：让学生分组讨论，引导学生发现12除以3等于4，引出两、三位数乘一位数的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：让学生掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的计算方法。

-教学重点：两、三位数乘一位数的计算步骤和进位规则。

-教学方法：采用讲授法，结合多媒体资源展示两、三位数乘一位数的计算过程。

-教学内容：

-两位数乘一位数（一次进位）：如23乘以4。

-三位数乘一位数（一次进位）：如345乘以2。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：让学生完成教材中的例2及相关练习题。

-学生练习：学生在纸上进行计算，老师巡回指导。

-讨论交流：让学生分组讨论，分享解题方法和经验。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：老师针对本节课的内容进行提问，检查学生对两、三位数乘一位数的理解和掌握。

-学生回答：学生积极回答问题，老师给予评价和反馈。

5.总结与拓展（5分钟）

-教学总结：老师对本节课的学习内容进行总结，强调两、三位数乘一位数的关键点。

-核心素养拓展：引导学生运用两、三位数乘一位数的方法解决实际生活中的问题，如购物计算总价等。

6.课后作业布置（5分钟）

-作业内容：布置相关的练习题，让学生巩固两、三位数乘一位数的方法。

-作业要求：认真完成，明日上课前提交。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生提交作业和老师整理教学资源。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《数学故事会》、《数学岛历险记》等有趣的数学故事书籍，让学生在轻松愉快的氛围中，了解更多数学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：请学生课后自行查找其他两位数和三位数乘一位数的题目，尝试运用今天所学的方法进行解答，并总结规律。

3.课后实践：让学生在生活中找到实例，运用两、三位数乘一位数的方法，计算价格、长度、面积等问题，将数学知识应用于实际生活。

4.知识点拓展：引导学生思考，如果乘数有两位数或更多位数，该如何进行乘法运算？提示学生可以查阅相关资料或向老师请教。

5.深入探究：鼓励学生探究两、三位数乘一位数的过程中，为什么会出现进位？