3.2.2原子核外电子的排布　离子教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx

3.2.2原子核外电子的排布离子教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册的“3.2.2原子核外电子的排布”。主要内容包括：

1.电子层的概念：介绍电子层的概念，解释原子核外电子的分层排布规律。

2.电子排布的规则：讲解泡利不相容原理、奥克塔规则和洪特规则等电子排布的基本规则。

3.离子形成的过程：分析原子失去或获得电子形成离子的过程，解释离子形成的原因。

4.离子的命名规则：介绍离子的命名规则，让学生学会正确书写常见离子的符号。

5.离子化合物：讲解离子化合物的概念，分析离子化合物的主要性质。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究能力：通过观察实验现象，分析电子排布的规律，培养学生实验操作和观察能力，提高科学探究素养。

2.证据推理能力：学习电子排布规则，让学生能够运用所学知识解释离子的形成过程，培养证据推理能力。

3.模型建构能力：通过学习电子层和离子结构，建构原子核外电子排布的模型，培养学生模型建构能力。

4.宏观辨识与微观探析：认识离子化合物的性质，理解物质微观结构与宏观性质之间的关系，提高宏观辨识与微观探析素养。

5.科学态度与价值观：在学习过程中，培养学生严谨治学、积极思考的科学态度，树立正确的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）电子层的概念：让学生理解电子层是原子核外电子的分层排布规律，掌握电子层的数量和特点。

（2）电子排布的规则：讲解泡利不相容原理、奥克塔规则和洪特规则等电子排布的基本规则，使学生能够运用这些规则分析离子形成的过程。

（3）离子化合物的概念：让学生理解离子化合物的构成和性质，认识离子化合物在实际应用中的重要性。

2.教学难点：

（1）电子排布规则的理解和应用：学生难以理解泡利不相容原理、奥克塔规则和洪特规则等电子排布规则，因此在教学过程中需要通过具体例子和动画演示，帮助学生直观地理解这些规则。

（2）离子形成的过程：学生难以理解原子失去或获得电子形成离子的过程，教学中可以通过实验现象和微观动画，让学生直观地感受离子形成的过程。

（3）离子化合物的性质：学生对离子化合物的性质理解不深，教学中可以通过实际案例和生活中的例子，让学生了解离子化合物在实际应用中的重要性。

教学资源

1.软硬件资源：

-实验室设备：显微镜、电子层模型、离子模型等。

-教学课件：制作电子排布和离子教学的PPT课件。

-实验材料：气球、彩带等用于制作电子层模型的材料。

2.课程平台：

-学校教学平台：用于上传教学课件、作业和实验指导。

3.信息化资源：

-科普视频：关于电子排布和离子形成的科普视频。

-在线互动游戏：电子排布和离子化合物相关的在线互动游戏。

4.教学手段：

-实验演示：通过实验室设备进行电子层模型和离子形成的实验演示。

-小组讨论：分组讨论电子排布规则和离子化合物的性质。

-任务驱动：布置相关的任务和练习题，让学生通过实践加深对知识的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“原子核外电子的排布”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电子层是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于电子层和离子的图片或视频片段，让学生初步感受电子层和离子的魅力或特点。

简短介绍电子层和离子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电子层基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电子层的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电子层的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电子层的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电子层案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电子层的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电子层案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电子层的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学反应或学习的影响，以及如何应用电子层知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电子层相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电子层的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点