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PBL教学模式在创客教育中的实践研究

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王欣茹张战胜

摘?要以具体创客案例为依托，借助信息化技术与工具，探索PBL教学模式在教学实践中如何开展与应用，以期为创客教育提供借鉴和参考。

关键词创客教育;PBL教学模式;智能无人车;WebQuest教学模式;专题网站

：G652??：B

：1671-489X（2020）17-0034-03

1前言

创客教育是指这样一种教育：以学习者兴趣与爱好为基础，提取社会生活中的现实要求与问题，将知识、实践能力、创造能力等培养目标融入教学活动中，使得学习者在“做”中逐渐培养创新能力，满足未来社会对人才的需求[1]。以制作和开发作品为目的，应用资源开展探究性学习以解决一系列问题的PBL教学模式符合创客教育的要求。本文以创客教育案例“智能无人车”为例，对PBL教学模式在创客教学实践中的应用进行探索研究。

2PBL教学模式

基于项目的学习（Project-basedLearning，PBL）中的项目是管理学科中的项目在教学领域的延伸和应用[2]。项目教学的概念首次被提出，是在1918年美国教育学家克伯屈发表的《项目（设计）教学法：在教育过程中有目的活动的应用》一文中[3]。此概念的提出，使得教育界相关学者开始关注基于项目教学的潜力与价值。20世纪90年代开始，世界各国深入探究学习模式的变革，PBL开始走入并逐漸渗入教育领域。

关于PBL的概念，美国学者福格蒂认为：“从学习者角度而言，基于项目的学习是真实的学习，其本质是动态性，最显著的特征是实践性，主要围绕项目设计、执行、完成作品等活动过程进行。项目学习倡导学习者通过勤奋合作、积极创新，最终实现项目要求、提交作品，进行整合的、经验的学习。”德国的RudolfPfeifer认为，基于项目的学习是指学生以项目小组的形式，依据兴趣与生活经验提出问题或活动意愿，判断活动可行性，并根据项目目标选择学习内容和方式，在教师的指导下，自主实施学习活动并进行评价的教学活动[2]。上海师范大学黎加厚教授认为，基于项目的学习以学科概念和原理为中心，学生基于调查与研究解决问题，在完成活动项目的过程中逐渐建构自己的知识体系，并运用于现实社会中去[4]。

基于以上学者对PBL教学模式的定义，本文对PBL教学模式的理解是：它是一种以学习者为中心，从社会实际问题出发，通过设置项目、创设情境，让学习者在做中习得知识，培养其主动探索、合作探究和自主解决问题能力的相关教学活动框架和程序。

3PBL教学模式在创客教育中的实践设计思路

创客教育鼓励学生主动探索、协作学习，是“做中学”理论的实践产物，强调通过动手操作将创意变为实际的作品。PBL教学模式强调学生的主动探索，因此，本文提出项目设计需要考虑以下几点。

1）项目的设置应该基于学习者的兴趣与生活。基于学习者兴趣与生活设计项目，便于创设真实的学习情境。把要学的内容和人的生活情感联系在一起，激发学习者探索欲望，促进真正有意义的学习。

2）搭建脚手架，给予学习者支持与引导。布鲁纳提出的脚手架理论指出，学生在能够自主积极学习并建构自己的知识体系之前，需要父母、教师以及学习同伴提供一些辅助去帮助完成无法独立解决的任务，直至能够积极自主地学习，建构属于自己的知识体系[5]。

为避免学习者面对完整项目无从入手的问题，本文将项目划分成一系列子任务，形成子任务链，让学习者通过完成系列子任务而完成最终项目。另外，课程需要包含适当的学习资源和工具，便于维持学习者的探索欲望和胜任动机。

3）选择合适的信息技术工具与方法支持项目学习实施。实践在创客教育中的PBL教学模式需要将项目设置在贴近生活的真实情境中，并且需要教师提供脚手架支持。另外，教学活动需要评价。

综合以上需求，本文借鉴WebQuest教学模式的内容组织形式，采用专题网站进行项目学习的实施。

4创客教育中的PBL教学模式实践研究：以“智能无人车”为例

项目主题确定?项目主题的确定是进行PBL教学模式实践的起点。在创客教育中实施PBL教学模式，需要考虑以下几点。

1）情境性、生活化。“机器人编程”是高中校本课程，以C语言和机器人基础为教学内容。关注机器人或编程在生活中的应用与发展设计项目，可以给学生营造基于现实的探索环境。

2）具有实践探索空间。所选项目需要具有一定复杂性。学习者在不断的挑战中建构自己的知识体系，而项目的完成应该能使其在知识结构、探究能力和协作能力等方面有所提升。

3）产出成果。创客思想能够将创意变为现实。项目成果能检测学习者的学习效果，带给学习者巨大的成就感，使其在之后的学习中保持积极性。

综合以上思考，并结合教学器材乐高零件若干、Arduino

四路电机驱动板若干、MU视觉传感器若干等，确定本文设计项目为“智能无人车”。无人驾驶汽车在国内外一