语文知识清单.3 文言文断句（早读材料）2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计.docx

语文知识清单.3文言文断句（早读材料）2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《语文知识清单.3文言文断句》选自七年级下册语文同步教材，是学生在早读材料中接触的一篇重要文言文断句专项练习。本章节内容旨在通过典型例句及练习，帮助学生掌握文言文断句的基本技巧和方法，提高学生文言文阅读能力。所选文段均与教材课文紧密关联，涉及人物描写、景物描绘等不同主题，既巩固了课内所学知识，又拓展了学生的文学视野，符合七年级学生的学习实际需求。

核心素养目标

学情分析

七年级下册学生经过前一阶段的学习，已具备一定的文言文阅读基础，能够识别和理解部分文言文词汇，但对于断句技巧的运用尚显生疏。在知识层面，学生对文言文的语法结构和句子成分掌握程度不一，对古代文化背景知识了解有限。在能力方面，学生的文言文阅读速度和准确度有待提高，自主断句和分析能力需加强。素质方面，学生的文学素养和审美情趣有所差异，对文言文学习的兴趣和动机各不相同。此外，学生在课堂上的参与度和合作学习能力也会影响本课程的学习效果。因此，教学中需针对不同学生的实际情况，采取差异化教学策略，提高教学的针对性和实效性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学PPT播放器。

2.软件资源：教材配套PPT、文言文断句教学动画、古诗文朗读音频。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课本、在线文言文断句练习题库、智能语音评测系统。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、情境教学法、任务驱动法、互动问答。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我会首先与学生进行互动，询问他们在早读时间阅读文言文时的感受和遇到的困难。通过学生的回答，引出今天的教学内容——文言文断句，强调掌握断句技巧对提高文言文阅读能力的重要性。

2.复习旧知

在进入新课前，我会带领学生复习一下之前学过的文言文知识，如文言文的句子结构、常用虚词等，为新课的学习打下基础。

3.课文主旨内容探究

（1）展示课文《语文知识清单.3文言文断句》中的文段，让学生自主阅读，并尝试进行断句。

（2）邀请几位学生上台展示他们的断句成果，并让其他学生评价、讨论。

（3）针对学生的断句情况，我会适时进行讲解，引导学生掌握以下断句技巧：

a.根据句子成分和句子结构进行断句。

b.注意文言文中的虚词，如“之、乎、者、也、所、为”等，它们常常作为断句的依据。

c.抓住句子的逻辑关系，如转折、递进、因果等，进行合理断句。

d.结合上下文语境，推断句子意义，从而确定断句位置。

（4）通过以上探究，让学生明白课文主旨——掌握文言文断句技巧，提高阅读能力。

4.全文侧重点讲解

（1）复杂句子断句方法。

（2）特殊句式断句技巧。

（3）古汉语修辞手法在断句中的应用。

5.实际性教学内容

（1）课堂练习：让学生运用所学断句技巧，对《语文知识清单.3文言文断句》中的其他文段进行断句。

（2）小组合作：将学生分成小组，让他们互相讨论、评价彼此的断句成果，共同提高。

（3）课后作业：布置相关的文言文断句练习，巩固所学知识。

6.总结与拓展

（1）让学生谈谈本节课学习文言文断句的收获和体会。

（2）鼓励学生在课后阅读其他文言文作品，运用所学断句技巧，提高阅读水平。

（3）提供一些课外资源，如电子课本、在线练习题库等，供学生自主学习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《古文观止》中的精选篇目，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等，这些篇目不仅具有很高的文学价值，同时也富含断句的实践机会。

-传统文化书籍：如《论语》、《孟子》等儒家经典，让学生在了解传统文化的同时，锻炼文言文断句能力。

-配套练习册：学校提供的文言文断句专项练习册，包含不同难度的断句练习题，帮助学生巩固所学知识。

-诗词吟诵：选取一些经典的古诗词，让学生通过吟诵的方式，感受文言文的韵律美，同时提高断句的实际运用能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读推荐的文言文篇目，尝试自行断句，并对照标准译文进行自我检查，以提高独立阅读文言文的能力。

-建议学生组成学习小组，共同探讨遇到的有难度的断句问题，通过集体的智慧解决问题，同时增进同学间的交流与合作。

-引导学生利用课外时间，通过绘制思维导图的方式，总结文言文断句的常见规律和技巧，使知识结构化、系统化。

-鼓励学生在日常生活中，如阅读名著、观看古装剧等，注意观察和体会文言文的表达方式，将所学断句技巧应用到实际情境中。

-定期组织学生进行文言文断句竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学习成果，同时也为班级