第1部分 第5章 居民与聚落及发展与合作2024年中考地理教学设计(广东专用版).docx

第1部分第5章居民与聚落及发展与合作2024年中考地理教学设计(广东专用版)

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是居民与聚落及发展与合作。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.居民：学生将学习居民的分布、人口特点、生活方式等知识，与之前学习的地理环境、资源利用等相关知识相联系。

2.聚落：学生将了解聚落的形式、发展、功能和特点，与之前学习的城市化、乡村发展等相关知识相联系。

3.发展与合作：学生将学习国际合作的重要性、合作领域、合作机制等知识，与之前学习的国家关系、全球治理等相关知识相联系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理观察力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力。

1.地理观察力：学生通过观察居民与聚落的空间分布、发展状况等，培养对地理现象的观察和分析能力。

2.地理思维能力：学生通过分析居民与聚落之间的关系，以及发展与合作对居民与聚落的影响，培养地理逻辑思维和综合分析能力。

3.地理实践能力：学生通过调查了解当地居民的生活状况和聚落发展情况，培养实地观察、数据收集和分析解决问题的实践能力。

4.地理创新能力：学生通过探讨未来居民与聚落的发展趋势，培养创新思维和预测分析能力，提高对地理问题的解决能力。

学情分析

考虑到我所面对的学生群体，他们普遍具有较强的地理学习兴趣和一定的基础知识，但在地理观察力和实践能力方面存在差异。大部分学生能够通过观察和实地考察来理解和分析地理现象，但仍有部分学生需要进一步培养观察和分析能力。

在知识层面，学生已经对地理环境、资源利用等概念有所了解，对居民与聚落的关系和发展有一定的认识，但需要深入探讨国际合作对居民与聚落发展的影响。

在能力方面，学生的地理思维能力和综合分析能力有待提高。他们需要通过实际案例和问题来培养解决问题的能力，同时需要加强地理实践能力的培养，如实地观察、数据收集和分析。

在素质方面，学生应具备良好的合作意识和团队精神，能够主动参与小组讨论和实践活动。同时，他们需要培养批判性思维和创新能力，能够提出问题并寻找解决方案。

学生的行为习惯方面，部分学生可能对课堂参与和小组合作表现出较低的积极性，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，我将关注学生的参与度，鼓励他们主动参与课堂讨论和实践活动，以提高他们的学习效果和兴趣。同时，我将根据学生的学情差异，采取个性化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的居民与聚落案例，让学生理解和掌握相关知识，提高地理观察力和思维能力。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进合作与交流，培养学生的团队精神和批判性思维。

3.实地考察法：安排学生进行实地考察，观察和研究当地的居民与聚落，提高地理实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示相关的图像、视频等资料，生动形象地呈现居民与聚落的空间分布和发展情况。

2.地理信息系统（GIS）：运用GIS软件展示居民与聚落的数据和信息，帮助学生进行地理分析和决策。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕居民与聚落的关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解居民与聚落的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出居民与聚落的发展与合作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解居民与聚落的关系、发展与合作的原则等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握合作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课