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八年级物理《探究凸透镜成像的规律》说课稿

范文

各位评委、老师：

生活中还有有一种常见的现象，通过电脑展示雷电，提问：

为什么先看到闪电，后听到雷声?学生回答：光速大于声速。光

速多大呢?下面阅读课本内容，自学完成这部分内容。

大家好!

今天我说课的内容是人教课标版八年级物理第三章第三节

《探究凸透镜成像的规律》。下面我从教材分析、学情分析、教

学方法、教学程序四个方面来说这节课。

一、教材分析

(一)在教材中的地位和作用

我们先来看一看《透镜及其应用》这一章的教学设计思路，

主线：凸透镜的基本知识——凸透镜的成像规律——凸透镜的应

用。可见凸透镜成像规律是本章的重点。

课程标准要求：“探究并知道凸透镜成像的规律。”学生通

过自主探究的过程，不仅了解了凸透镜的成像规律，而且也初步

了解实验——分析——归纳的科学探究方法。在探究过程中，教

师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织

学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律。由此可见这是

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一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。

教材中对于实验探究是这样安排的：先给出或测出凸透镜的

焦距，再让学生观察u2f、2fuf、u

(二)分析学生情况

1.知识储备

初中二年级的学生对于凸透镜不太了解，对凸透镜的成像规

律知道的就更少。第二节“生活中的透镜”，介绍了照相机、

投影仪、放大镜三种光学仪器，通过这些光学仪器的成像实例使

学生建立凸透镜成像概念，同时通过前一节课的教学使学生明确

了什么是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有什么特点、什么是

物距、什么是像距等物理概念，这就为本节的教学做好了知识上

的储备。

2.技能储备

技术技能基础：其身体基本活动能力在二年级通过教学初步

得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正

确的理解。

通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区

分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力。学生

对于蜡烛的使用非常熟练，从技能上为这节课的学习做好了充分

的准备。

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3.学习心理

学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探索凸

透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣

的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、

交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。

(三)教学目标

基于以上的分析，确定本节课的教学目标如下：

经过展示和讨论确定实验方案后，把学生分为三大组，给各

大组焦距不同的透镜，学生进行实验时，观察成缩小倒立像、放

大倒立像、正立放大像时的物距和像距。数据记录在学案上的表

格中。

提出猜想后，验证假设，教师引导学生思考。在学生思考的

基础上，引导学生观察物、镜不动，光屏前后移动时，光屏上所

成像会变模糊，通过观察学生感悟到物、镜一定时，清晰像的位

置是一定的，为学生实验做好铺垫，教师再示范光屏上成清晰像

的操作要领。

1.知识与技能方面的目标是：了解凸透镜成像规律。

愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足

的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。

构建新的课堂模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所;让课

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堂成为学生激情燃烧的火场;让课堂成为学生智慧的加工厂;让

课堂成为学生梦想开始的地方。改变课堂教学中阅读教学大占天

下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效

率，活化课堂教学。

2.过程与方法方面的目标是：①通过探究凸透镜成像规律的

过程，体验科学探究的主要过程与方法。②学习从物理现象中归

纳科学规律的方法。

3.情感、态度、价值观方面的目标是：①乐于参与观