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固体废物处理与处置课程群设置探讨

摘要：针对西部地方高校的固体废物处理与处置课程建设与教学

相对薄弱问题，探讨了固体废物处理与处置课程群的设置。主要介绍

了课程群体系设置的动因、基本思路和教学内容的整合思路。

关键词：固体废物；课程群；教学改革

固体废物处理处置工程是环境工程学科技术体系的重要方面，是

环境工程专业的核心课程之一，也是从事环境工程事业的技术人员必

须掌握的专业知识［1］。然而由于各种原因，我国环境高等教育更多

的关注水污染控制，而固废的课程建设及教学研究相对薄弱。广西区

高等院校在固废污染控制课程建设及教学方面的基础相对更加薄弱。

广西是有色金属之乡，矿业工业发展比较迅速。矿产资源在广西经济

发展过程中起着重要作用，但矿产资源的不断开发，使矿山固体废物，

相应的工业固体废物问题日益突出。同时，广西也是具有区域特色的

农业大省，产生诸如蔗渣之类的农业固体废物。因此，如何搞好固体

废物处理与处置课程的教学，促进广西高校环境工程专业设置和结

构趋向更加合理，加强学生的实践能力和创新精神，提高学生就业能

力和创业能力，培养出社会急需的固体废物处理与处置方面的高素质

人才，对于广西乃至全国具有重要的现实意义。课程群建设已成为高

校课程教学改革的一种有效途径［2］。近年来我们以固体废物处理与

处置为核心设置课程群，通过优化课程群结构和课程内容，实现课

程群体系化、教学内容科学化和教学顺序合理化。

1固体废物处理与处置课程群设置的动因

固体废物污染加重现状对固体废物处理与处置课程教学提出了

新要求。传统固体废物的处理方式主要有焚烧处理和填埋处理。随着

我国经济的发展，固体废物的产量和种类不断增加。对传统的处置和

利用技术产生了一定冲击。例如，最近10年电子废物是增长量最为

迅速的固体废物。其独特的结构特点要求新的处理工艺。因此固体废

物处理与处置技术也不断的丰富，如何用有限的学时介绍更多的处

理处置方法和应用实例；如何进一步解决实际工程中的问题等都是需

要认真对待并逐步解决的问题。因此，当前固体废物处理与处置工程

教学，存在着课程体系和知识老化的问题。

此外，相关课程之间存在着内容重复等问题。说明课程体系亟待

与时俱进，适应高等教育的发展。培养创新型固体废物处理工程应用

人才需要更新教育观念。目前固体废物处理与处置教学存在偏重理论

传授的问题，而对如何由理论到实践这个环节的动手能力培养关注不

够。因此，如何突出固体废物处理与处置主干课程，实现课程体系

的整合与优化，实现不同课程之间知识的会通和衔接，加强学生实

践能力和创新能力的培养，成为摆在我们面前的重要任务。固体废

物教学改革已有不少成果［3-5］，但关于固体废物处理与处置课程

群的探讨却少有论述。我们申请了广西区课程建设项目，从固体废

物处理与处置核心课程入手，兼顾固体废物环境科学与技术学科发

展现状，把基础理论知识、学科前沿知识、综合应用能力有机地组

合和融合，构建固体废物处理与处置课程群，实现了课程体系的优

化与整合。

2固体废物处理与处置课程群设置的基本思路

固体废物处理与处置课程群设置的基本思路是“巩固基础、重视

更新、强化实践”。

“巩固基础”，是反映固废环境科学与技术学科原理和基础的课

程。根据重要性分为限选课(包括环境保护法律法规、环境保护与可

持续发展)和必修课（包括环境监测、环境工程技术经济学、环境微

生物学及物理化学等）。其中，为了学生尽早了解环境工程的专业情

况，提高学生学习环境专业的积极性，将第二学年所上的限选课环境

保护与可持续发展替换成必修课环境科学概论，并在第一学期开课。

这对于解惑大一学生对专业的迷茫，尽快找到努力的方向有很大的帮

助。

“重视更新”，是反映固废环境科学与技术必威体育精装版进展。随着我国环

境污染进入一个新的发展时期，固体废物无害化处理与资源化对建设

环境友好型和资源节约型社会有着重要作用。“十一五”期间，我国涌

现出许多固体废物处理处置与资源化利用的新技术、新工艺与新设

备，因此在教学过程中更新内容，让学生学到必威体育精装版知识。“强化实践”，

是反映固废环境科学与技术学科实验和实践的课程。为了强化实验环

节，将环境监测和环境工程微生物的实验专门设为两门实验课，增加

固体废物处理与资源化方面的实验，如堆肥实验、填埋实验等，强化

教学效果。此外，在增加生产实习时间的同时，增加固废方面的实习

时间，使学生体会解决实际问题的步骤、方