初中体育课堂有效教学策略研究-第1篇.docx

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初中体育课堂有效教学策略研究

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董少飞

摘要：体育教育是现代教育的重要组成部分，对学生的身心健康发展有着深远的影响。在中学体育课堂教学，为了进一步做好有效的教育学生，老师一直在贯彻执行战略研究，提高课堂教学的有效性，但是从实际效果的角度来看，仍然有一个理想状态之间的差距。要提高体育课堂教学的效果，必须落实学生的主体地位，给学生一定的探究性学习的机会。本文以此为出发点进行分析和探讨。

关键词：体育教育;课堂教学;有效性

初中体育教学的重点也应该放置在培养适合时代发展的核心素养之上，科学合理地使用教学方法，提高初中体育教学质量，进而有效促进学生体育学科核心素养的培养，并将这些能力逐渐延伸到学生的各个方面中去，促进学生的全面发展。

一、运用信息技术，创新课堂教学

在初中体育课堂教学中，课堂教学效果不理想是影响教学有效性的关键因素，此种情况的出现与教师过于传统的教学方法有着重要联系。传统的体育课堂以教师讲解、示范，学生模仿为主，这种方式虽然也能达到一定的教学效果，但学生具体的学习成果好坏，完全是依靠他们自己的体育素养和领悟能力。为了改变这种情况，教师必须要创新课堂教学模式，为此，选择在体育课堂当中运用信息技术，因为信息技术能够让体育教学工作变得更为科学。以篮球教学为例，学生在投篮时始终无法掌握要领，不会利用手腕的力量，所有球都是通过胳膊推出去的。针对于他们的这种错误，使用信息技术给他们讲解，通过信息技术对投篮动作的模拟，让学生明白在投篮时手臂、手腕以及肌肉的状态。之后，运用信息技术对比用手臂推篮和用手腕投篮时人的身体状态差别以及篮球的弧度、力量、准度等方面的表现，由此来帮助学生真正掌握投篮的正确方式。经过了信息技术指导后的学生，他们的投篮命中率有了明显上升，而且训练效率也得到了提高，初中体育课堂教学工作由此获得进步。

二、立足学生情况，合理设置游戏

对于初中生来说，相较于小学生，在身體素质和心理素质方面已经有了很大的改变，那么教师在开展体育教学的时候，就必须要考虑初中生的身心发展规律，特别是在开展运动量比较大的活动之前，教师必须要深入地了解全班学生的具体情况，如身体健康情况和体育技巧掌握情况等，从而能够防止学生在进行体育运动时出现意外事件而威胁学生的安全。虽然初中生不同于小学生，但是在心理成熟度方面仍然不够，那么他们就仍然喜欢游戏，也不会排斥在体育教学中进行游戏。因此，教师可以在体育教学当中利用游戏来调动学生的学习积极性，以便于可以提升学生的体育核心素养。

例如，在进行“追逐跑”的教学时，教师就可以利用游戏来开展教学，以激发学生的学习兴趣。因此，教师不妨与学生开展“捕鱼”游戏，让学生先带上提前制作好的小麦子，然后再在帽子的前面绑上“鱼竿”，然后在“鱼竿”的上面挂着“小纸鱼”，再将学生分成若干个小组来开展游戏。这样的游戏更加容易激发出学生的兴趣，从而有效地完成教学目标。在开展游戏教学的时候，教师必须要注意，由于学生已经玩过了很多传统的游戏，那么一些普通的游戏很难能够引起他们的游戏，因而教师有必须要增加游戏的难度，尽可能地保证学生的学习兴趣。除此之外，教师还应该不断对游戏进行改变，在原有的基础之上创造出更加新颖的游戏，如“小小推车”“捕鱼能手”等。由此可见，教师通过合理的了解学生的实际情况，然后选择一个富有趣味的游戏来开展体育教学，同时让学生在游戏的过程中学会体育运动技巧，锻炼学生的身心素质，从而培养学生的体育核心素养。

三、组织体育活动，培养综合素质

组织体育活动是培养学生综合素质的重要方式。在实际教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，为他们设计一些体育活动。例如，花样跳绳比赛、篮球比赛、田径比赛等，让学生可以在课余时间获得身心放松，并通过体育活动来锻炼自己的身体素质和意志品质，由此来丰富学生的日常学习生活，帮助他们获得综合素质的培养，实现学校的素质教育目标。在此基础上，根据学生的实际表现挑选出身体素质较好、体育潜能较强的几位学生，将他们组成篮球队、田径队等，并在课余时间组织他们进行训练，让学生在学习的同时，进一步获得体育潜能的激发，帮助学生拓宽他们未来的发展道路，也为初中体育教育工作有效性的提升带来助力支持。

四、领悟体育知识，培养自学能力

对于初中生来说，已经接触到了更多的文化知识和生活经验，那么教师就需要遵循学生的认知规律，联系学生的已知经验，适当的引入生活素材，让学生不断领悟体育知识。但是，一切教学活动的最终目的就是教育学生独立思考，让学生逐渐形成自主学习能力，但是初中生在自我调控和管理的方面都存在差异，那么在学习的自主性上就应该更加需要教师的引导和培养。因此，在开展体育教学时，教师就必须要加强引导和培养，结合学生的实际生活，自然地过渡到教材当中，再通过引领示范，通过展示正确规范的运动表象过程，从而加深学