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幼儿园科学领域说课稿（共8篇）

篇一：科学说课稿模版

幼儿园科学说课稿

尊敬的各位专家评委：

大家上午（下午）好！我是号

今天我说课的题目是：幼儿园中大班科学活动《》（板书课题）

本次活动，我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向

各位评委加以说明。

首先说教材：本次活动是科学领域的重要组成部分，大班幼儿对

周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，但孩子有时会缺乏科学

性，希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，以事实为依据得出推

理，懂得科学存在于客观事实中的道理。《指南》明确指出：幼儿的

科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。教

师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的

过程和方法，体验发现的乐趣。

依据《指南》的要求，结合幼儿的认知基础、年龄特点和本次活

动的内容，我拟定了以下活动目标

1.认知目标：在积极动手探索中，感知现象，初步了解原理。

2.能力目标：学习用图画或其它符号记录探索结果。

3.情感目标：萌发幼儿对现象的兴趣和求知欲望。

在吃透教材的基础上，根据大班幼儿的学习特点，认为本次活动

的重点是：使幼儿主动参与探索活动，了解现象。

活动难点是：幼儿能创造性地用图画或符号来表现自己的发现。

以上我说的是教材，下面我说说活动方法。

先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学

原则。我采用观察指导法、演示法、谈话法、记录法等方法开展本次

活动。新《指南》提出：“教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、

引导者。”活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，

活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，

还采取适宜的方法组织教学。

再说学法：

在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气

氛中掌握活动的重点和难点，

《指南》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使

他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动

中，幼儿的具体学法有：操作法、记录法、体验交流法等

根据本次活动的目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备：

幼儿人手一份、记录卡、记号笔等

我解说的第三个方面是活动流程

根据本次的活动内容及中班幼儿的认知基础，围绕活动目标、重

点和难点，结合《新指南》精神，我把活动过程设计为以下几个环节。

一、猜测活动，引起兴趣。

刚开始，我先为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼

儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。这一环节我先

让幼儿自由讨论。幼儿在同伴中讨论能畅所欲言，无拘无束地说出自

己的

理解与看法。同时也能够吸收到别人的知识，从而充分体现了幼

儿的主体地位，在小朋友讨论完以后，我又让他们大胆地把自己的见

解在集体中发表，并加以肯定和鼓励。

兴趣是幼儿学习的动力和源泉，通过谈话，吸引幼儿的注意力，

激发幼儿的好奇心、探究欲望，进而顺利地进入下个活动环节。

二、自主探索，获得感性经验。

我为幼儿提供丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，

既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精

神。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。因

为这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，我通过让幼儿动手操

作，感知和了解现象，完成重点目标。

三.再次探索，记录操作结果

由于我准备的记录表的形式是第一次使用，此时我会边出示记录

卡边问：小朋友你们知道这是什么标志吗？然后我通过讲解、示范让

幼儿认识了记录卡的使用方法以及标志，为接下来的记录活动做好准

备。通过记录，使幼儿对一目了然，还为后面的总结交流活动提供了

依据。

此环节我通过再次探索，并记录探索结果，让幼儿充分了解本次

活动的内容，激发了幼儿积极参与活动的欲望，让幼儿从中感受到快

乐，提高了幼儿的思维能力，突破了难点目标。

四.交流结果，验证总结。

我这样给孩子提出要求：请你看着自己的记录表，说说你是如何

操作的，又发现了什么呢？

在这里，我尽量为幼儿提供一个宽松的环境，让幼儿自己记录结

果，尽情表达交流，不仅发展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。

五.引导归纳，