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初中思想品德课教学有效性提升对策

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追求课堂的有效性是课堂教学的出发点和归宿。从广义上说,凡是能够有效促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动,都可称其为“有效教学”。从狭义上讲,有效教学是指能使学生获得知识与能力、情感与态度以及价值观三者有机整合与发展的课堂教学。因此,“有效教学”既是一种理念,又是一种策略。作为一种理念,“有效教学”始终致力于教学效益的提高;作为一种策略,“有效教学”表现为教学者为提高教学效益而采用的一系列具体的行为方式,具体落实在教学设计、教学实施、教学评价等阶段。本文仅以初中思想品德课为例,就追求有效课堂教学的策略谈点个人的粗浅看法。

一、初中思想品德课教学有效性的内涵

“有效教学”是上世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。有效教学具体来说,就是教学要有效果、有效率、有效益。我认为思想品德有效的课堂教学是能让学生觉得学有所获,懂得一些为人处世的道理,关心时事政治,关心社会热点问题,培养自己良好的学习和生活习惯,在快乐的学习中有所感悟、健康成长。

二、初中思想品德课教学有效性提升对策

要提升初中思想品德课教学的有效性，需要教师在充分认识初中思想品德教学有效性内涵的基础上，通过科学整合教学资源，创新教学理念，改善教学方法，注重学生的社会实践，合理地对学生进行评价，消除社会及家庭带来的负面影响，努力提升自身的综合素质，有效地提高初中思想品德教学的实效性。

1.创新教学理念。在新课标下，教师要树立新的思想品德教学观念，改变传统的教学思想，从单一知识传授者转变为教学活动的组织者、管理者、引导者以及学生完整人格的塑造者，充分发挥学生的主体作用，建立和谐、友善、民主、平等的师生关系，让学生在思想品德课堂中敢于发言、善于发言。教师要积极关心学生的日常生活，加强和学生之间的有效交流，了解学生的思想状况，帮助学生处理生活中的一些困难，用自己的人格魅力影响学生，从而促进学生良好思想品德的养成。

2.改善教学方法。教师在进行思想品德教学时，要根据教学目标和实际教学情况，科学地分配教学资源，不断改善教学方法，有效地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到思想品德教学活动中去。随着经济的快速发展，学生和社会接触的机会越来越多，新鲜事物对学生的吸引力越来越强。教师要根据学生的好奇心理，制定符合学生发展的思想品德教学内容，从而促进学生的发展。教师要充分尊重学生的个体差异，公平对待每一个学生，鼓励学生积极发表自己的想法、意见，培养学生的探究精神和创新精神，让学生感觉到学习思想品德的乐趣。教师要为学生创建一个良好的学习平台，在教学过程中，根据学生的日常生活，设置合理的教学情境，让学生将学到的思想品德知识运用在实际生活中，增加学生对思想品德知识的认同感。

3.强化社会实践。思想品德教学不仅仅是在课堂上强调一些重点、突破一些难点，然后对学习效果进行一场测试就完成了，思想品德的学科特点决定了它具有很强的实践性，只有学生将学到的思想品德知识有效地运用在日常生活中，用这些知识改变自己的思想观念和行为，才能真正体现出思想品德教学效果。教师在教学过程中要适当地增加一些社会实践活动，比如让学生参加一些志愿者活动，这样不但能提高学生学习思想品德课程的兴趣，还能有效地提高学生的社会实践能力，也符合素质教育的新要求。

4.合理评价。教师在思想品德教学活动中，要根据学生的表现，给予学生合理的评价，不断地鼓励学生，让学生正确地理解思想品德知识的内涵，从而培养学生正确的思想道德观念和行为准则。在课堂上，教师要采用多样化的评价模式对学生进行评价，如让学生自主评价、相互评价等，这样能有效地提高学生的自我反思能力和合作能力。教师不仅要注重评价结果，更要注重过程的评价，对学生的表现进行全面的评价，从而使思品课堂教学更加见效。

5.消除社会及家庭的负面影响。教师在教学过程中，要积极消除社会及家庭对思想品德教学产生的负面影响，引导学生树立正确的行为准则和思想道德观念。教师要不断和学生的家长进行交流，让家长和教师价值取向趋于一致，培养学生正确的认知观。同时，教师还要加强对学生正确的是非观的教育，用丰富的社会生活案例将源源不断涌流出的正能量熏陶学生，从而减少社会对学生思想道德观念的腐蚀。教师要客观地向学生分析社会不良风气的危害，让学生引以为戒。教师要引导学生正确使用计算机网络工具，让学生明白网络对学生产生的负面影响，有效保证思想品德教学效果。

6.提升教师素质。效仿是未成年学生的本能，思想品德教师的言行对学生的影响是无法估量的。因此，初中思想品德教师要不断地提升自身的综合素质，为学生树立榜样，用自己独特的人格魅力引导学生正确