普通物理在线教学的教学设计与实施.docx

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普通物理在线教学的教学设计与实施

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李鹏李永平姜永超陈龙猛黄树来于桂凤刘杰

摘要：结合普通物理在线教学的实践，探讨如何综合考虑教学目标、教学内容、教学重点难点、教学方法、教学资源与平台、课堂活动和时间分配等要素，进行“以学生为中心”的教学设计和教学活动实施。

关键词：普通物理;在线教学;教学设计;云端课堂

一场突如其来的疫情偷袭了2020年。面对疫情，学校延迟开学，师生们延迟返校，但是教学工作并没有被按下暂停键。教育部发出“停课不停教、停课不停学”的通知，全国各级教育主管部门、各类学校充分发挥主观能动性，结合本单位、本部门的实践情况，办起“云学校”，开启“云课堂”。笔者所在学校多部门协同组织，教师积极准备，合理有序地推进相关教学工作，2月底至3月上旬教师与学生陆续相会于“云端”，正式“开学”。

但是在线教学过程中，也暴露出一些问题，主要表现为，由于不能正确把握MOOC等线上优质课程资源的特点和优势，导致出现“无声课堂”、“视频课堂”和“主播秀课堂”，没有发挥出线上教学资源应有的优势和功能。究其原因，是教学设计出现问题。

为避免上述问题，文中结合普通物理在线教学的实践，探讨如何综合考虑教学目标、教学内容、教学重点难点、教学方法、教学资源与平台、课堂活动和时间分配等要素，进行“以学生为中心”的教学设计。

一、在线教学的前期准备

目前，传统的课堂教学形式仍然是各高校的主要教学形式。全部课程突然采用在线教学，最难适应的是作为教学主体的学生。教学设计和教学活动的实施，前期必须进行必要的调研和准备。

（一）教研室的“堡垒”作用

教研室作为组织教研活动、实施教学活动的基础性部门，是保证教学设计质量的重要保障。接到网络授课的通知后，物理教研室全体教师在微信群展开了广泛的讨论。基于多年来的默契与团结，很快就统一了实施在线教学的思路和方法：确定教学内容，选择在线教学平台和资源，明确建课方法和步骤。以PPT课件配音频制作视频文件，上传至超星网络教学平台;搭建在线自建课程，借助网络平台进行直播答疑。然后按照本学期新形势下网络教学的要求，调整教学计划，充实教案，落实PPT课件录屏工作的分配任务和统一要求。这有效保障了普通物理课程的教学质量。

（二）教师团队交流与协助

教师团队集体参加学校组织的培训活动。观看培训课程，然后在群里讨论学习如何搭建线上自建课程，分享搭建课程心得体会，进行互帮互助，确保每一位教师都能尽快掌握超星网络平台的教学操作流程。

为了保证视频资源的质量，参与录制的教师群策群力，不断总结经验教训，更换录播设备，互听录播效果，交流录播经验，学习视频剪辑技术。为了在有限的时间内为学生呈现清晰优质的录屏课件，选择环境比较安静的晚上，多次反复录制。

通过团队的协助，及时排除困难，加快教学准备的进度，保证了课程建设质量。

（三）在线问卷调查

第一时间建立各教学班级学习QQ群，通过QQ群调研学生参与网络课程的实际学习情况，掌握学生的学习基础、学习目标、学习环境和存在的困难，确定适合的教学方法和教学模式。

二、完善教学设计

（一）确定课程目标

学校定位于多科性、应用型、高水平大学。人才培养目标是现代农业科学研究、生产、技术推广、经营管理等领域的应用型人才。根据上述目标，从知识、能力、素质三方面确定课程目标，使学生掌握物理学的基本知识和现代农业中的物理技术，培养学生逻辑推理能力、分析和解决问题的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，成为高素质、复合型、应用型人才。

（二）以学生为中心的教学设计

走好课前、课中、课后三部曲，保证为学生自主学习提供良好的学习情景。

课前。按照“确定什么样的课程内容——通过什么途径完成——按照培养学生什么能力”的思路，对章节知识点、每学时完成的任务点进行细化。

课中。充分利用超星平台的讨论、PBL、测试等功能，将学习任务化整为零，使学生以多种形式进行知识建构。

课后。利用超星平台的统计、提醒、预警等功能，随时监控学生的学习情况，进行有针对的指导、督促。

三、在线课程建设

根据选用的教学方法和教学模式，按照视频学习任务点、自测任务点、资料库、试题库等类别，将视频、电子教案、讲义、MOOC等教学资源分门别类整理，建设在线课程。教学团队每位教师根据自己的教学设计独自建课，在超星网络教学平台上建立各自的线上课程，既保证了同一门课程的统一性，又体现了每位教师的教学设计的自由性。通過“克隆”功能，教师之间可以分享自己的课程，互通有无。

四、在线教学组织实施

采用超星平台+QQ电话平台，超星平台实现学生线上自学，QQ电话里的屏幕分享实现直播讲授、答疑。

（一）云端课堂实施

积极探索和尝试各种在线平台，优选最佳方案。为确保授课效果，学习了超星直播、QQ群直播（群课堂或分享屏幕等）、腾讯课堂、腾讯会议、钉钉等