高一语文开学第一课--ppt课件33张.pptxVIP

高一语文开学第一课;

走进高中

你准备好了吗？

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胸藏文墨虚若谷

腹有诗书气自华

——致走进高中的你

;第1章;

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人要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。

——托尔斯泰

你最想收到到哪封“情书”?

写下来?藏心间?

;第1章;

“语”是语言和说话；“文”是文字、文学等

语言远非工具，语言远非一个知识系统。语文不是知识体，不是按照概念

和命题说话。语文用形象作词、用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的诗。

;比如，语文可以是诗词里的四季;为什么要上一个好的大学???

好的大学是人人渴望的目标，是全社会认可度极高的求职门票。

好大学还好在“好教授、好学生、好校友”

你认为呢？

;第2章;

1、传承中国文化，提高文化素养，

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2、语文是培养人的逻辑思维的基本手段。逻辑思维是人类认知的一种高级形式，也是进行学术研究的基础。一个人没有逻辑思维，学习而来的知识就无法激活、发展直至创新，学术研究中的提出问题、收集整理、分析归纳、论证阐述等工作就无法开展。一些人认为逻辑思维的培养与语文的关系不大，其实不然。

3、语文从来都是工具性与人文性的有机统一。通过语文，我们可以接受审美、伦理、文化等各个方面的熏陶和教育，其潜移默化作用对于学术研究无疑是大有裨益的。不妨打这样一个比方：语文对于学术研究，就像赛跑对于整个体育运动一样。

;第3章;初高中语文的不同;初高中语文的不同;第4章;新教材和新高考对学生的要求

2017年版课程标准首次提出了“语文学习任务群”的概念。“‘语文学习任务群’以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运???语言的过程中提升语文素养。

课程标准将语文学科核心素养凝练为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，事实上，后三项素养的实现都离不开语言建构与运用外“语言建构与运用是语文学科核心素养的基础。”

这是课程标准的阐述，由此可见语言素养的重要性。按照课程标准的精神，语言建构与运用包括三个方面:语言积累与建构--积累以形成语感，建构以建立联系;语言表达与交流--运用规律得体表达，置身情境分析评价:语言梳理与整合--梳理使知识结构化，整合使经验转化为应用。应该说，这样的基础核心素养在高考试卷中正在不断得到强化。

;语文学习方法:

1、树立信心，语文是大有可为的。

2、跟着老师走，保证课堂效率。

①做好预习，圈点勾划。

②认真听讲，作好笔记。.

③积极思考，踊跃发言。

④大胆展示，迁移运用。

（5）多读多写多看

3、生活就是语文，语文就是生活，留意生活！

;作文是重头戏，要注重积累素材

1、积累课外素材。

好的作文素材来源于课本，不仅要收集整理，还要学会运用

部编教材课文为我们展示了许多“好的故事“

课内素材:

《离骚》中屈原洁身直行的故事，弘扬了伟大的爱国主义精神流传千古的力量;

《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》中为中国而死的知识青年，以青年革命烈士的故事传递了不屈不挠斗争的力量;

《党费》中为保护同志而献出生命对革命无比忠诚的黄新，让我们感受到柔弱的女性身上所具有的信仰的力量;

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《县委书记的好榜样焦裕禄》中焦裕禄亲民爱民艰苦奋斗迎难而上无私奉

献的故事，让我们感受到了共产党人信仰的强大力量;

《心有一团大，温暖众人心》中平凡劳动者张秉贵勤恳认真无私奉献的故事，让我们看到平凡成就伟大的力量;

《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》中顽强奋斗敢为人先的领域探索者袁隆平、钟杨的故事，让我们思考科学家通过科研改变人类的伟力;

《在民族复兴的历史主碑上一2020中国抗疫记》中大义当先牺牲小我的一线

抗疫医护人员的故事，给了我们克服困难团结面对灾难的力量。

这些故事都给予我们精