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《我们自己》科学阅读(教学设计)二年级下册科学教科版

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课程基本信息

1.课程名称：我们自己科学阅读

2.教学年级和班级：二年级下册科学教科版

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、探究问题、解决问题的能力，让学生通过观察、实验、分析等方法，了解周围事物的科学知识。

2.科学思维：培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使学生能够运用科学方法分析和解决实际问题。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生能够积极探究科学知识，树立正确的科学态度和价值观。

4.科学交流：培养学生运用科学语言进行交流和表达的能力，使学生能够与他人合作、分享和交流科学知识和探究过程。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级下册的学生已经学习了简单的科学概念和观察方法，对周围的自然界有一定的了解。他们能够通过观察和实验，描述一些简单的科学现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的活动和实验充满好奇，他们喜欢通过实际操作来学习。在学习能力上，他们能够进行简单的观察和实验，具备一定的问题解决能力。在学习风格上，他们喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和实验来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解复杂科学概念的困难，对一些科学现象的解释可能不够清晰；进行实验和观察时，可能会遇到操作不准确或者结果不符合预期的问题；在交流和表达方面，学生可能会遇到表达不清楚或者用词不当的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我们自己》科学阅读教科书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示科学概念。

3.实验器材：准备简单的实验器材，如显微镜、植物标本、动物模型等，以便学生进行观察和实验。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-老师通过展示一张自己小时候的照片，引发学生对自己成长过程中身体变化的思考。提问：“大家有没有发现自己或身边的朋友在成长过程中有什么变化呢？”

-学生分享自己的观察和体验，老师总结引导：“今天我们要学习的是关于我们自己的科学知识，探究身体的变化和成长。”

2.讲授新课（15分钟）

-老师通过PPT展示人体的基本结构和功能，讲解人体的各个系统，如消化系统、呼吸系统等。

-针对每个系统，老师展示相关的图片和模型，让学生直观地了解其功能和工作原理。

-老师引导学生思考：“大家想想，为什么我们的身体需要这些系统来维持正常运作呢？”

3.师生互动环节（10分钟）

-老师提出问题：“请大家观察自己的身体，想想在成长过程中，我们的身体是如何变化的？”

-学生分组讨论，分享自己的观察和想法。老师巡回指导，解答学生的问题。

-老师邀请几名学生上台，用模具展示人体各个部位的生长变化，如身高、体重、牙齿等。

4.巩固练习（5分钟）

-老师发放练习题，让学生填写人体各个系统的功能和工作原理。

-学生独立完成练习题，老师巡回指导，解答学生的问题。

5.课堂总结（5分钟）

-老师总结本节课所学内容，强调人体各个系统的重要性。

-学生分享自己的学习收获，老师给予鼓励和评价。

6.课后作业（课后自主完成）

-学生绘制一幅关于人体生长变化的思维导图，总结本节课所学内容。

-家长参与评价，了解学生对课堂内容的掌握情况。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解人体的基本结构和功能，包括消化系统、呼吸系统等，并能够描述人体在成长过程中的常见变化。

2.科学思维：学生能够通过观察和分析，识别人体各个系统的相互作用，并能够提出相关问题进行探究。

3.科学态度：学生将对人体科学的探究保持持续的兴趣，能够积极观察周围环境中的科学现象，并保持好奇心和探索精神。

4.科学交流：学生能够与同伴就人体成长变化进行有效的交流和讨论，能够使用适当的科学术语来表达自己的观点和发现。

5.实践能力：通过小组讨论和实验操作，学生将提高自己的合作能力和动手操作能力，学会安全、准确地进行科学实验。

6.创新思维：在探索人体成长变化的过程中，学生将培养自己的批判性思维和创造性思维，尝试提出新的假设和解决问题的方法。

7.自我认知：学生将通过对自身成长变化的观察和分析，增强自我认知能力，理解个体差异，并学会尊重他人的生理特点。

课后作业

1.观察作业：请学生观察自己或家人在一天内的饮食情况，记录下所吃的食物种类和数量，并思考这些食物对身体各系统的影响。