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临床型中医拔尖人才的双导师遴选方案

第一章总则

为了更好地培养具备厚实的中国传统文化知识和良好的现代人

文、科学与职业素养，系统掌握中医药知识，能熟练运用中医诊疗

思维方法、技能和必要的现代诊疗技术，富有传承与创新精神的临

床型中医拔尖人才，需要对其成长过程中的不同时期配备不同的专

业课指导老师:即第2～3学年配备以中国传统文化底蕴丰富、中医基

础理论扎实、中医经典功底深厚的基础课指导老师；第4～5学年配

备以中医思维能力和临床实践能力见长的临床课指导老师，着力培

养学生的中医临床实践和应用能力。通过建立双导师制的遴选和培

养机制，为培养中医拔尖创新人才提供师资保障。

第二章选拔条件和导师任务

一．导师遴选条件

1.基础课指导老师

（1）坚持党的四项基本原则，忠诚党的教育事业，治学严谨，

具有良好的师德。

（2）原则上应具有副教授及以上专业技术职务，工作在教学科

研一线的中医学背景（含中西医结合）教师。

（3）教学经验丰富，教学效果良好，有较强教学科研能力和业

务指导能力。

（4）有1个以上明确且相对稳定的研究方向，主持在研课题至

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少1项且科研经费≥1万元。

（5）近5年内在省级以上学术刊物上发表学术论文3篇（第一

作者或通讯作者）以上，或出版著作（主编或副主编）1部，或有1

项以上的已被鉴定的科研成果（排名第一）。

2.临床课指导老师

（1）坚持党的四项基本原则，忠诚党的医疗卫生和教育事业，

治学严谨，具有良好的医德和师德。

（2）原则上应具有副主任医师及以上专业技术职务，工作在临

床教学一线的中医学背景（含中西医结合）教师。

（3）临床经验丰富，临床教学效果良好，有较强临床教学能力

和业务指导能力。

（4）近5年内在省级以上学术刊物上发表学术论文3篇（第一作

者或通讯作者）以上，或出版著作（主编或副主编）1部。

二．导师培养任务

1.基础课指导老师

（1）引导学生专业教育，稳固专业思想，激发学习兴趣，遵纪

守法。帮助学生树立良好的职业道德，培养学生严谨踏实、实事求

是的科学态度和敢于创新、勇于奉献的精神。

（2）根据学生的专业内容、方向及发展趋势，在整体拔尖人才

培养方案的背景下制定个性化的前期培养计划。

（3）帮助、指导学生熟悉和掌握前期培养计划中的各课程具体

教学内容的学习重点和难点，辅助学生对中医经典文献的整理、归

纳和传承等，指导实验、实习、毕业论文或设计等。每学期对学生

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进行专业学习集中辅导不少于20学时。

（4）对学生的科学研究和创新能力给予辅导。指导学生积极参

与教师的科研立项、科研训练、社会实践、竞赛等活动，培养学生

的创新能力和科学思维能力。每学期对学