Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 教学设计 -2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit1TeenageLifeReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

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教材分析

《Unit1TeenageLifeReadingandThinking》是2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册的核心内容，旨在通过阅读和思考，让学生了解并探讨青少年的生活。本单元以青少年为主题，围绕他们的日常生活、兴趣、梦想等方面展开，通过阅读短文，培养学生获取信息、处理信息、表达观点的能力。

本单元包括三篇文章，分别为：“TeenageLifeintheUnitedStates”，“TeenagersHobbies”和“MyDream”。文章内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。通过阅读这些文章，学生可以了解不同国家的青少年生活，认识到保持健康生活方式的重要性，同时培养自己积极向上的生活态度。

本单元的阅读和思考部分，旨在培养学生独立思考、合作探讨的能力。教师可以设计一些问题，引导学生深入思考，例如：“Whatsyourfavoritehobby?Why?”、“Howdoyoubalanceyourstudyandlife?”等。通过这些问题，学生可以更好地理解文章内容，提高自己的英语运用能力。

核心素养目标分析

本课例的设计旨在通过阅读和思考，让学生了解并探讨青少年的生活，旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读短文，培养学生获取信息、处理信息、表达观点的能力，提高他们的英语应用水平。同时，通过对比不同国家的青少年生活，使学生认识到保持健康生活方式的重要性，培养他们积极向上的生活态度。此外，通过小组合作和讨论，提高学生独立思考和合作探讨的能力，锻炼他们的思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们对于描述人物、地点和事物的表达方式有一定的了解，同时具备基本的听、说、读、写能力。此外，学生对于不同国家的文化有一定的认识，能够理解和尊重文化差异。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于贴近自己生活的主题较为感兴趣，尤其是与青少年相关的内容。他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和思考获取信息。在课堂上，学生倾向于通过互动和合作来加深对知识的理解。部分学生对于英语阅读有较高的热情，愿意主动参与到课堂讨论中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读长篇阅读材料时，部分学生可能会遇到词汇障碍，影响对文章内容的理解。对于一些抽象的概念和观点，学生可能难以准确表达自己的看法。此外，部分学生可能在公共场合表达自己的观点时感到紧张或缺乏自信。在讨论不同文化背景下的青少年生活时，学生可能需要更加深入地了解文化差异，以便能够进行准确的比较和分析。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授新的知识点和阅读技巧；讨论法用于激发学生对主题的思考和表达能力；案例研究法用于让学生深入理解不同文化背景下的青少年生活。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，通过情景模拟来理解文章内容和角色心理。

-小组讨论：学生分组讨论文章中的观点，鼓励他们表达自己的看法，并学会倾听和尊重他人的意见。

-案例分析：学生分组研究不同国家的青少年生活案例，通过对比分析，深入了解文化差异。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，本节课将使用多媒体教学资源，如电子白板、PPT和网络资源。电子白板用于展示文章结构和重要知识点；PPT用于呈现案例研究和图片资料，帮助学生更好地理解和记忆内容；网络资源用于拓展学生的视野，提供更多的阅读材料和信息。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青少年生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是青少年生活吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于青少年生活的图片或视频片段，让学生初步感受青少年生活的魅力或特点。

简短介绍青少年生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读技巧的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍阅读技巧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读材料分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读技巧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读材料