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敦煌文化进校园之策略研究与实践

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一、敦煌文化进校园的意义

党的十九大报告指出，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。李克强总理在2018年工作报告中也提到，要弘扬中华优秀传统文化。传承中华优秀传统文化的主阵地是学校。近日，教育部部长陈宝生就优秀传统文化进校园接受央视记者采访时表示，优秀传统文化进校园是固本工程和铸魂工程，是中国人打底色的工程。而传统文化的最佳载体就是本土文化。

位于丝绸之路上“咽喉之地”的敦煌，融汇了中外文化，创造了辉煌的佛教石窟艺术，留下了值得后人研究与探讨的巨大文化遗产。“一带一路”战略构想的提出，又使得敦煌成为“一带一路”构想中非常重要的地方，敦煌文化也是此构想实现过程中的焦点，因此敦煌文化亟待在本土学校得到更加深入的广泛传播。

二、敦煌文化进校园的内容选取

敦煌文化涉及领域十分广泛，举凡古代的政治、军事、经济、历史、地理、社会、宗教、文化、民族、民俗、文学、语言文字、哲学、教育、科技、建筑、美术、音乐、舞蹈、书法、体育等，被誉为我国古代社会的“百科全书”“学术的海洋”。结合学校实际情况与学生学情研究，敦煌文化进校园内容可以涉及以下方面：敦煌莫高窟艺术价值的认识与定位、壁画故事和月牙泉故事的传播意义、敦煌彩塑的艺术特色和风格、敦煌舞的学习与推广、敦煌剪纸的学习与推广、敦煌木刻的参观学习与实践操作、敦煌写经的参观学习与推广、敦煌曲子词的学习研究、敦煌社火与传统经典的关系等。

三、敦煌文化进校园的实施策略

1.敦煌文化寻根工程。组织课题组成员深入挖掘本地文化资源，进行课题研究，专题编写《敦煌文化进校园内容纲要》，精益求精地明确敦煌文化可进课表、进课堂、进头脑的精华，将敦煌文化遗迹、艺术、传播媒介等资源与校本教材有效整合，让敦煌文化进校园与课堂学习巧妙融合，发挥其文化本源、活动载体、资源宝库的作用，构建具有鲜明地域特征和地方特色的进校园的敦煌文化体系。

2.敦煌文化诵读工程。制定诵读计划，全体师生共同参与，推进诵读活动的制度化、规范化和常态化。搭建诵读平台，深入开展“清泉源头读书活动”，以《敦煌壁画故事》为蓝本，做到早课前诵读10分钟、课余时间自由诵读、每周1节的诵读课。课内向课外延伸，校内向校外延伸，深化诵读活动，激励学生开展多种形式的诵读活动。带学生走进莫高窟、走进月牙泉、走进写经坊，把文字与图片结合起来，从中寻找文化，感悟敦煌文化魅力。利用敦煌文化的各种声像资料，将视频讲座带进校园；广泛开展如“敦煌写经诵唱会”“讲敦煌壁画故事比赛”等倡导活动化、故事化、体验化、兴趣化的诵读活动，借助校园艺术节、文艺汇演等载体，让学生感受敦煌文化魅力，有志于传播敦煌文化。

3.敦煌文化的艺体培育工程。一是利用体育、艺术和特色体育活动的有效平台，激发学生了解敦煌文化的兴趣，挖掘学生传承敦煌文化的潜能，提升学生艺术素养。课题组老师自主改编的富含敦煌元素的大课间操《舞美敦煌》，无论是逐个动作的精雕细琢，还是操场上的千人共舞，都是敦煌文化进校园最有力的佐证。在锻炼身体的同时得到了敦煌文化的熏陶；在律动的音乐声和优美的动作中得到了心灵的净化。二是构建魅力艺体教学，加强艺体课程建设，重视艺体教育与相关学科的融合。充分利用活动时间，通过开设古典器乐团体、敦煌舞研习团等特色课程，我课题组成员老师进行专业指导，或聘请本地有影响的演出团体交流指导，使之逐渐形成了规模，成为学校艺体教育的一个亮点。

4.敦煌文化的美育观摩工程。敦煌彩塑的艺术特色和风格、敦煌舞的特色与渊源、敦煌剪纸的个性与传承、敦煌木刻的地域特征，这些都需要我们带学生走出去细致观摩。在洞窟观察敦煌彩塑的服饰特征，联系历史知识，洞察不同朝代的不同气质，体悟敦煌文化的鲜活；在剧院欣赏《丝路花雨》等舞剧演出，在音乐、灯光的烘托中细腻揣摩敦煌舞背后的文化元素，培养感知文化的能力；在敦煌小镇敦煌剪纸传承人的工作室里面把玩精致的剪纸作品，学生动手参与其中的过程正是敦煌文化进校园广泛意义上的传播。一系列的观摩即是在学生心中播下敦煌文化的种子，敦煌文化的魅力必将助推他们成为敦煌文化乃至传统文化走进校园、走向世界的强大力量。

5.敦煌文化的体验工程。（1）敦煌社火的体验。我课题组成员设计组织该活动时，将敦煌社火的趣味性与文化内涵相提并论，感受敦煌社火传达出来的精神面貌，挖掘敦煌社火与历史文化经典的内在联系。（2）敦煌曲子戏也是体验的重要内容。该活动邀请敦煌曲子戏艺术家和民间的自乐班，通过赏析讲座、戏曲展演、教学互动等学生喜闻乐见的形式，在广大师生中普及敦煌曲子戏知识，真正把敦煌文化“种”进了学生的心坎里。

6.敦煌文化游学活动。我课题组发挥旅游城市优势，结合我校工作实际，开展了一系列敦煌文化游学活动，选送学生赴西安、江南、香港、日本游学交流，追寻敦