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信息技术在小学数学课《统计》中的应用

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摘要：基于数学教材中的统计课程，教师应综合利用信息技术进行教学，扩展学生的学习范围，充分调动学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人，同时利用信息技术引导学生自主完成学习任务，辅助学生改善在学习中出现的问题，有效增加学生的数学知识存量，强化学生的数学素养。

关键词：信息技术小学数学统计课程

随着现代社会飞快的进步与发展，信息技术成为学生与教师学习和沟通的平台。信息技术在小学数学教学中得到有效应用并掀起一阵浪潮，教师应用信息技术模式为学生讲解统计知识，将学生的学习内容与信息技术手段进行有效结合，突出学生的学习中心。此外，教师综合利用多媒体、情境画面、数学游戏等方式，改革传统式数学方法，激发学生学习兴趣，以下详细说明信息技术在小学数学统计教学中的应用：

一、信息技术在小学数学课统计中的重要性

1.激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。因此，在小学数学教学中，教师应利用信息技术培养学生的学习积极性，构建自由、和谐的学习氛围。

2.培养学生数学思考。小学数学教学有利于培养学生的独立思考能力，信息技术的应用恰好符合教师的教学标准，采用统计情境再现的方法，科学的构建学生的学习思维，利用形象直观的特点加强学生的理解，并满足学生的学习需求。教师运用信息技术扩展学生的学习视野，通过情境动画的方式培养学生的思考思维，促进学生领悟统计知识背后的内涵，提高学生的认知水平，巩固学生的学识与涵养。

3.加强学生小组合作。信息技术的教学方法迎合新课改的教学要求，同时在利用信息技术的同时实施小组讨论模式，培养学生的逻辑思维能力，学生之间通过观看多媒体播放的统计知识内容交流彼此的学习心得与体会，能够更好地配合教师完成预期设计的教学目标。其次，信息技术结合合作学习模式综合统计知识的核心，节省数学时间，并避免不必要的知识讲解，有助于提高学生的学习素质。

二、信息技术在小学数学课《统计》中的应用

1.丰富教学内容，扩展学生视野。在数学教学中，利用信息技术既能丰富数学知识，又能达到扩展学生视野的目标。首先，教师结合统计知识，设计新颖的教学环节，引导学生自主查阅资料完成知识学习，并开拓新的学习模式，培养学生的计算能力，激发学生的学习兴趣。

2.整合教学方法，创设统计画面。在传统数学课堂的教学中，学生长期处于被动学习的地位，不利于培养学生学习的积极性。因此，教师为改善此种学习局面，应整合教学方法，通过小组模式、探究模式、参与模式，结合利用信息技术创设统计画面，重视学生实际的知识理解能力。当前，针对全球化素质教学的大背景在中，教师应注意增强学生自身的学习感受，加强信息技术的应用。

例如：在学习《统计》时，教师利用多媒体技术合理的为学生设计数学画面，将应用题中水果重量分类进行统计，比较水果的大小重量，苹果、橘子、香蕉、西瓜等，播放水果情境画面，促进学生身临其境，在脑海中形成数学画面，设计比较重量的统计题目，促进学生组成小组学习，并探究数学知识，教师则辅助学生理解统计内涵，及时地解决学生出现的学习问题，突出学生的学习中心。首先，在统计水果重量的教学中，教师将学生组成学习小组，并综合全班学生的学习特点，设计探究式数学问题，排序比较水果的重量，给予学生充足的时间交流具体的统计答案，在小组学习中得到数学认知。其次，利用信息技术演绎统计表的制作形式，并将几种水果之间的重量变化统计展示出来，便于学生比较其中主要的信息。最后，教师依次选择小组中的一名成员，要求学生说出小组讨论的问题答案，苹果中谁最重、最轻，并在之后的数学环节中，公布正确答案，橘子＜香蕉＜苹果＜西瓜，促进学生主动地参与到课堂谈论中，落实参与式方法，明确学生的学习目标，使学生之间相互交流。可见，应用信息技术真正地结合3种教学方法之间的联系，为学生提供了学习平台，创新了教学机制，发散了学生思维。

综上所述，在信息发达的现代社会，教师应积极迎合新时代小学数学教学要求，采取有效的教学策略培养学生的学习能力，并积极推进现代化信息技术教学，探索学生的学习目标，从而将复杂的数学知识点变的简单有趣，发展素质化数学教育，并完善学生的创新思维与实践能力，提高学生参与数学课堂的积极性，并对现代化高质量教学起着重要的影响。

参考文献

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