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新高考对数学核心素养的考查与应对新高考对数学核心素养的考查与应对

■杨可九

摘要：随着教育改革的不断深化，高考对于数学核心素握数学的本质内容，使其与生活实践建立密切的联系，切实提

养的考查比重正在逐年增加，因而老师必须结合当前的教学实高学生发现问题和解决问题的能力。比如，某高中数学老师在

际以及学生的学习状况，不断加强学生数学核心素养的提升。讲授《三角恒等变换》这一章节时，就利用学生已经掌握的平面

本文主要分析新高考对数学核心素养的考查以及应对策略，从向量问题，来实现相关公式的推理与论证，从而实现了由已知

而为高中数学教学的进一步发展奠定夯实的基础。到未知的合理转变，切实提高了学生的知识运用能力。

关键词：新高考；数学核心素养；考查；应对（二）引导学生形成良好的数学素养

数学在高中教学实践中扮演着非常重要的角色，受到了老高中老师在数学教学实践中，要根据当前的教学现状以及

师和学生的广泛关注。近年来，高考对于数学的考查方式也发学生的认知能力，通过科学合理的手段来引导学生形成良好的

生了巨大变化，数学核心素养已经成为新高考的重要考查方数学素养。首先，老师在教学过程中，要不断突出数学思维的

向。针对这种情况，老师们必须对学生数学核心素养的培养给重要性，对当前的数学习题以及数学场景进行必要的分析和简

予足够的重视，并结合当前的教学实际以及国际上先进的教学化处理，从而使学生能够构建清晰合理的知识体系，切实提高

理念，将数学核心素养科学合理地渗透到高中数学教学实践学生在数学学习过程中的逻辑性和思维性，使整个学习过程更

中，从而为学生数学能力的提升提供强有力的保障。加清晰化和准确化。其次，老师在教学过程中，要引导学生进

一、新高考对数学核心素养的考查行思维回顾，使学生对自己的解题方式以及学习过程进行有效

数学核心素养主要是指学生在接受数学教育的过程中，逐的反思总结，进一步提高学生的归纳演绎能力，从而总结出一

步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质套适合自身发展的数学思维方式。最后，老师在教学过程中，

与关键能力。目前，新高考对数学核心素养的考查主要集中在要引导学生认识问题的本质和关键，从而探索数学世界中的一

数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算以及数据般规律，进一步提高学生的抽象思维，从而达到举一反三的教

分析等方面。数学抽象主要是指从抽象的数学关系中得到所学效果。

要研究的数学对象的一种思维过程，主要是为了提高学生的理（三）不断丰富课堂教学模式

性思维；逻辑推理主要是指从一些逻辑规则中推理出一个相应随着新高考对数学核心素养的不断重视，传统的高中数学

命题的思维过程，主要包括归纳类比和演绎推理，可以切实加教学模式已经无法适应社会发展的潮流，因而高中数学正在面

强学生对知识体系的灵活运用，并使其掌握基本的数学推理形临一场重大的改革。针对这种情况，高中数学老师一定要根据

式；数学建模主要是指通过数学知识以及数学思维构建科学合新高考的教学目标以及学生的身心特点，不断丰富当前高中数

理的数学模型，从而达到解决问题的根本目的，可以切实提高学的教学模式，从而为学生数学核心素养的进一步提升奠定夯

学生对现实问题的思考能力和探究能力；直观想象主要是指通实的基础。比如，问题情境法在高中数学中的合理运用，可以

过几何直观和空间现象来对事物的形态和变化有一个全面的进一步提高学生的思考能力和探究能力，使学生在解决问题的

了解，并通过对相应图形和几何的合理运用来切实解决实际的过程中感知数学问题的本质，并找出各个知识点之间的内