统编版语文六年级上册习作：___让生活更美好 课件.pptx

统编版六年级语文上册第三单元习作：___让生活更美好

让你感到美好的事物有哪些？

在习作的时候，怎样才能让叙述的语言鲜活起来呢？

技法点睛让习作更精彩的妙招：“五感法”

说说它为什么让你感到美好吧。因为……

下面以课文《竹节人》为例，感受人物的情感变化。写作指导：技法进阶

片段按照时间顺序，写出了同学们玩竹节人的兴致很高，反映出玩竹节人的有趣。写作指导技法进阶

运用了心理描写和神态描写，表现出作者写作文时信手拈来，把这个场景写得具体、生动。写作指导：技法进阶

我能写什么：诚信、梦想、创意是看不见的东西，微笑、运动、集邮、旅行、种花则是具体的行为或行动。换个角度来看，诚信、创意属于社会生活，梦想、种花、运动、集邮、旅行则属于个人生活。也可以写其他话题。我要怎么写：◎写出这种事物给生活带来的变化。◎可以通过一件或多件事来体现这种事物对你的影响（获得精神上的愉悦或提升生活质量）。◎要写自己的亲身经历，用具体感受表达看法。写作提示：要把原因写具体，让读者感受到这种事物确实让生活更美好了。

1.把事例的重点部分写具体所谓事例的重点部分，就是令自己印象深刻的那个场景，我们可以运用语言、动作、心理等人物描写方法或烘托、对比等手法，把事情写具体、生动。写作指导：技法进阶

2.在事例中体现情感的变化“____让生活更美好”，写自己的经历时要突出自己的情感变化，写出事件给自己带来的影响，体现“让生活更美好”中的“更”和“美好”。写作指导：技法进阶

误区提醒①不能只论述某事物是怎样的，而不写出你自己的经历、体验。②不能只写发生在自己身上的一件美好的事情，而没有体现事物对生活的影响。

如果有人问我：“什么让你的生活更美好？”我会毫不犹豫地回答：“种花！”因为种花让我体会到了劳动的乐趣。那是四年级的时候，邻居王阿姨送给妈妈几颗旱荷花的种子，妈妈让我自己种下去。望着比黄豆还小的种子，上种花让生活更美好开篇切题设问开篇，点明主题。范文赏析：学习借鉴，化为己用

面还布满皱纹，我不禁嘀咕：“这么难看的种子，能开出漂亮的花朵吗？”我小心翼翼地把它们放到花盆里，在上面盖好土，浇足了水。我双手捧着花盆，就像捧着宝贝似的，轻轻地放在阳台上有阳光的地方，让它沐浴温暖的阳光，早日发芽。一天过去了，两天过去了……我几乎欲扬先抑这里先写种子的难看，为下面写开花作了铺垫。动作描写具体写出了“我”种旱荷花的过程。范文赏析：学习借鉴，化为己用

“五感法”示例下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋乎乎，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。（选自范锡林《竹节人》）你能从中找到五感中的哪几感呢？

技法点睛：“五感法”写情感，让叙述的语言更鲜活运用“五感法”，充分调动身体的各种感官，用眼看、用嘴尝、用耳听、用鼻闻、用手摸、用心想，把捕捉到的内容用笔写出来，让叙述的语言鲜活起来，习作内容会更加精彩。

你能从中找到五感中的哪几感？视觉听觉触觉下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹（视觉、听觉）。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵（触觉）。

同学们在写作的时候，可以用上一些好词好句，或者巧妙运用一些精彩的开头结尾式的方法，让习作给读者眼前一亮的感觉！

精美好句段巧用修辞手法我走进杏花林，恍若置身于如诗如画的桃花源仙境，微风拂过，阵阵清香扑鼻。我随手摘下一朵杏花，那杏花白里透红，像喝醉了似的，满脸绯红。（拟人）列举具体事例每次回到家，我总会扑进菜园的“怀抱”里。菜园里种满了各式各样的蔬菜，空气十分清新，让人犹如进入了天然的氧吧，心旷神怡。在这里，想吃什么菜就摘什么菜，自己家种的菜最安全、无污染。写出美好感受微笑让人与人不再陌生，因为它是一瓶调和剂；微笑让不良情绪消失，因为它是一缕春风；微笑抚慰了心灵创伤，创造了美妙的生活。

对比引入式“书籍是人类进步的阶梯。”如果你不喜欢阅读，你的写作水平不会提高；如果你喜欢阅读，那么恭喜你，你不仅打开了智慧的大门，还打开了快乐的大门。阅读不仅使人增长知识，还会让人变得快乐——阅读让生活更美好。提问互动式你会每天都微笑吗？你知道吗？你给我一个微笑，我也还你一个微笑，生活就在不经意间变得美好。精妙好开头

排比造势