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红色情景剧在党性教育中的实践研究

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殷勇

摘要：

红色情景剧教学法作为党性教育改革的新尝试，其生动性、直观性和开放性的特点使抽象的教学内容更加具象化，将知、情、意、行融为一体，可起到境激情、悟启智、意固行的效果，这一新的教育方法使党性教育焕发了新的生命力。本文着眼于情景剧及红色情景剧教学法的概念，分析了红色情景剧教学生动性、直观性和开放性的特点，同时分析了红色情景剧教学运用于党性教育的独特优势，并就红色情景剧在党性教育中的具体实践和应用做了重点论述。

关键词：党性教育;红色情景剧;特点;优势;实施;注意问题

习近平总书记指出，党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石。新时代背景下，针对党员干部的党性教育也呈现出新的特点，为提高党性教育的实效性，必须更新教育理念，确保党员干部的学习主体地位，不断创新教育方法和方式。红色情景剧教学为党性教育注入了新的生命力，这种教育方法以体验式教学为基础，尊重学员的主体地位，学员在对情景剧排演的过程中可实现“理论”向“价值认同”的转化，有利于学员正确价值观的形成[1-2]。同时在这一教学过程中，学员的创新能力、团队协作能力、思辨能力等都得到提升。另外，红色情境剧教学法不仅为党性教育提供了新的形式和内容，也为党性教育集中培训教育提供了更为有效的方法。现就红色情景剧在党性教育中的实践做如下探讨。

一、红色情景剧教学的概念及特点

（一）红色情景剧教学的概念

情景剧是一种以文字剧本为依托，借助语言艺术、人物肢体动作等演绎角色、情景的艺术形式。而红色情景剧教学立足于传承红色基因、夯实思想基础，通过演绎革命先辈们为新中国建立浴血奋战的革命史，使学员在体验式教学中丰富情感体验，学思结合，增强价值认同感，从而起到良好的教育效果。这种教学方法尊重学员在学习中的主体地位，将合作性学习、体验式学习等融入其中，学员以小组为单位自编、自导、自演，充分发挥了学员的主观能动性，其学习和参与积极性、主动性大大提高，教育效果事半功倍。

（二）红色情景剧教学法的特点

红色情景剧教学法作为一种新的教学方法和形式，其主要特点如下：

1.生动性

红色情景剧是借助语言艺术、人物肢体动作等演绎角色、情景的艺术形式，基于红色情景剧的教学法，改变了传统的灌输式教学方法，学员在对角色演绎的过程中，多个情景片段蕴含丰富的理论知识及主题思想，有利于学员内化吸收这些知识。且红色情景剧的演绎运用了多种现代化技术，其视觉冲击力和心灵震撼力强，引人入胜。

2.直观性

党性教育的内容较为抽象，直观性不强，教育工作实施起来难度较大。因此在进行党性教育的过程中，不断提升教育内容的直观性对于党性教育实效性的提高具有重要的意义。而红色情景剧教学法实践过程中，教师通过对学员的科学引导，确保学员充分利用各种感官对剧本内容所表达的主题思想进行感知和领悟，情景剧生动直观的优势将抽象的教学内容表达出来，学生加以分析、归纳，学员之间互相讨论和交流，学员可获取到最为核心的知识点。

3.開放性

传统党性教育内容较为单一，其丰富性有待进一步提升，而红色情景剧教学法依托于中国共产党人艰苦卓绝的奋斗历程，其选题具有多元化的特点，可适用于非公有制经济组织、企事业单位等不同行业、不同领域党员干部的党性教育。另外，在红色情景剧教学中，学员分组自主选择剧本，组内成员合作创造，自导、自演、自拍，教师在这一过程中仅仅是发挥着指导者的角色，整个教学过程更具开发性，学员的主体地位得到最大限度的发挥，为学员提供了一个展示自我、开拓自我的平台。

二、红色情景剧教学运用于党性教育的独特优势

新时代背景下，党员干部的思想状况发生着变化，传统的党性教育形式其教育的实效性和针对性不强，无法适应新时期党员干部思想多元化的现状。为进一步提升党性教育的实效性，教育方法的创新尤为关键，而红色情景剧教学方法就是党性教育形式创新的成功典型[3-4]。内容丰富的红色情景剧不仅带给党员干部完美的艺术享受，也带给其精神的双重洗礼。党性教育的目的在于促进党员干部党性修养的提高，传统满堂灌输式的教学方法教育效果较差，而红色情景剧教学依托丰富的教育内涵及现代化的科技手段，丰富党员干部的情感体验，有着其他教育方式不可比拟的独特优势。

（一）有助于激发学员的情感，提升党性教育的感染力

红色情景剧教学的核心在于激发学员的情感，引起其情感共鸣。在具体实施过程中，将较为枯燥的理论文字折射到剧本场景中，借助一台台精心编排的红色情景剧，从不同方面展示了革命先辈们不怕牺牲、顽强和敌人作斗争的高尚革命精神以及优秀共产党员艰苦创业的精神风貌，这必将触动学员们的心灵，唤起学员已有的知识经验及情感体验，认知和情感相互交融，学员自然而然的感知新中国成立之前的革命历史和新中国成立后的艰苦奋斗历史。没有被动的说教，就可以让学员们真切感染到优秀共产党