江苏省东海县八年级地理上册 2.2 气候（三）教案 （新版）新人教版.docx

江苏省东海县八年级地理上册2.2气候（三）教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省东海县八年级地理上册2.2气候（三）教案（新版）新人教版

教材分析

本节课为人教版地理八年级上册第二单元第三节《气候（三）》，该节内容主要介绍了影响气候的因素以及气候类型的分布。通过学习，学生应掌握影响气候的主要因素，能识别世界主要气候类型的分布及特点。结合东海县当地实际，教师可适当拓展气候对生产、生活的影响，以提高学生的实践应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理实践、人地协调和可持续发展。通过分析影响气候的主要因素，让学生认识并理解气候现象的区域性和全球性；通过探究气候类型的分布及特点，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；同时，结合东海县当地的气候特点，引导学生关注气候变化对生产、生活的影响，树立人与自然和谐共生的理念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节内容之前，学生已经学习了地理基础知识，对地理环境、地理现象有了一定的认识。同时，他们还学习了天气和气候的基本概念，了解了影响天气和气候的一些因素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理现象和实际问题感兴趣，他们具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和案例分析来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节内容时，学生可能会对气候类型的分布及特点感到困惑，对影响气候的因素理解不深。此外，将理论知识与实际案例相结合，联系东海县当地的气候特点，对培养学生运用地理知识解决实际问题的能力构成挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《江苏省东海县八年级地理上册2.2气候（三）》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界气候类型分布图、影响气候因素的案例图片等。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟气候变化的实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中划分出小组讨论区和实验操作台，以便学生进行互动学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示我国不同地区的气候特点，如哈尔滨的冬季雪景、海南的冬季阳光等。引导学生关注气候的多样性和区域性。

问题提出：请同学们思考，为什么我国不同地区的气候会有如此大的差异呢？影响气候的主要因素有哪些？

学生回答：地形、纬度、海陆分布、洋流等。

2.讲授新课（15分钟）

讲解影响气候的主要因素，如地形对气候的影响（山脉的阻挡作用、高原的干旱气候等）、纬度对气候的影响（热带、温带、寒带的划分）、海陆分布对气候的影响（沿海地区与内陆地区的气候差异）、洋流对气候的影响（暖流、寒流的影响）等。

通过具体案例分析，让学生理解气候现象的区域性和全球性。

3.师生互动环节（10分钟）

学生分组讨论：根据所学内容，分析世界主要气候类型的分布及特点。

各组汇报：汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。

教师点评：总结学生汇报的内容，强调气候类型的分布及特点。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：请根据所学内容，完成关于气候类型分布及特点的练习题。

学生解答：独立完成练习题，检查自己的学习效果。

5.课堂小结（3分钟）

教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。

6.课后作业（2分钟）

布置作业：请同学们结合东海县当地的气候特点，思考气候变化对生产、生活的影响，撰写一篇短文。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论的形式，让学生积极参与课堂讨论，提高学生的实践操作能力。同时，结合东海县当地的气候特点，让学生关注气候变化对实际生产、生活的影响，提高学生的地理实践能力。在讲授新课时，通过案例分析，让学生理解气候现象的区域性和全球性，培养学生的区域认知能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《世界气候类型分布图》、《气候变化对人类活动的影响》等。引导学生进一步了解世界气候类型的分布及特点，认识气候变化对人类活动的影响，拓展学生的知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：请同学们结合我国不同地区的气候特点，思考气候变化对生产、生活的影响，可以选取一个具体地区进行深入研究，如海南岛、西藏高原等。要求：查阅相关资料，了解所选地区的气候特点及气候变化对生产、生活的影响，撰写一篇调查报告。

3.课堂延伸活动：组织一次户外实践活动，如观察学校所在地区的气候特点，了解气候变化对校园环境的影响。学生可以结合所学知识，进行实地观察、记录和分析，培养学生的地理实践能力。