苏教版五年级上册《找规律》第二课时教学设计.docVIP

苏教版五年级上册《找规律》第二课时教学设计

苏教版五年级上册《找规律》第二课时教学设计

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◆您现在正在阅读得苏教版五年级上册《找规律》第二课时教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!苏教版五年级上册《找规律》第二课时教学设计教学过程：

一、观察场景图，复习旧知识，学习新知识。

师：谁来说说兔子是怎样排列得？

生1:1只灰兔、2只白兔;1只灰兔、２只白兔

生2：每3只兔为一组,每组中有1只灰兔、2只白兔

（让2到３名学生说一说，加深学生得理解过程。)

师：同学们说得很好，看来上一节课得内容同学们掌握得不错、那今天我们再来进一步学习找规律、

出示例2中得问题：1８只兔中有几只灰兔，几只白兔?

先独立思考,再尝试解答。

【设计意图：教学中要充分考虑学生得已有知识经验和年龄特点，注意选择日常生活中较为常见得简单周期现象作为学生探索规律得素材、来自于实际得内容,容易激发学生学习得兴趣，同时也有利于发展学生得应用意识，培养学生得数学眼光。】

交流解答方法。您是怎样计算得说给大家听。

可能：

生1：列举:

生2：画图:●OＯ●OＯ●ＯＯ●ＯO●ＯＯ●OO

师：您用得方法是？（画图）。

生3:计算：183=6(组）

师：您能和大家说说这个算式中每个数得含义吗？

生：18只兔像这样３个一组得分，可以分成６组、

（让２到３名学生说一说）

师:那现在我们一起来验证一下,是不是这样。（课件将盆花一组一组排成一个竖排,）您又发现了什么?

引导生说出：每组有1只灰兔，2只白兔。

师：那接下来怎么做呢？

生：灰兔一共有6个1只，１６＝6(只）

白兔一共有6个２只,26=12(只），或者:18-6＝１２（只)

答:灰兔一共有6只，白兔一共有12只、

师：那我想进一步确认这位同学算得对不对，怎么办?

生1:再算一遍、

生2：检验：６＋12=18（只)。

【设计意图：在初步认识周期现象，能够发现排列规律得基础上，例２解决具有周期规律得实际问题，使学生进一步理解和把握周期特征。这里得进一步有两层意思：一是主动发现自己在情境中找到摆放(排列)得规律。二是自觉应用有选择地使用一个周期里得信息,如一共有多少个物体、有几种不同得物体、它们得排列次序、每种物体得个数等、】

师：那您能完整得说说解决这题得过程吗?

生:

师:追问，谁还想再补充?(多让几个学生说,大致能说出以下内容则止)

小结:方法，步骤。

（1)几只兔子一组;

(２)每组中灰兔、白兔得只数；

（3）求出灰兔、白兔各有多少只。

（4）检验。

过渡：同学们真了不起，那我再稍改动下题目您又会不会呢?（出示试一试）

二、试一试

问题:如果有２0只兔参加跳高，照这样排列，应该有几只白兔和几只黑兔？

师：小组内讨论您是怎样想得。

生活动,师巡视。指名答。

生１:20３＝6（组）２（只）

灰兔：１6+１=7(只）

白兔：26+1=13（只),或者：20—7＝13（只）

师：您是怎么想得？请把您得想法和大家分享一下。

生１：20只兔像这样3个一组得分,可以分成6组,余下2只、

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按照１灰2白得顺序排列得，所以余下得２只为1只灰兔,１只白兔。

师：唔，说得不错，谁还有补充?

生2：因为,余下得2只为1只灰兔，1只白兔。

所以,灰兔得只数：16还要加上余下得1只，算白兔得只数时，也要加上余下得1只。

所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。

师：对,您补充得真到位、

【设计意图:学生通过第一课时得学习已经对用除法来解决周期现象中得排列问题这一策略得优越性有了直观得感知，本节课着重引导学生采用计算得方法来解决实际问题。教学中要着重引导学生理解以下几个问题:１。把什么看作组？2。有多少组？３。余数是几？表示什么？4、每种物体分别有多少个？】

三、练一练

第1题：棋子是按照什么规律摆放得？

(每4枚棋子一组，每组有3枚黑子，1枚白子、)

学生独立计算，交流结果。

２64=6（组）2(枚）余下得2枚为2枚黑子。

师：那我们在计算黑子得枚数时，要注意什么?

生：加上余下得2枚。

黑子：36＋2＝20（枚）

白子：1６=6(枚）或者：２6-２0＝6（枚)

第2题：日出、日落是按照什么规律得？

（每2次一组，每组有１次日出和1次日落。)

从日出算起，35次里有多少次日出和多少次日落?

３52=1７(组）1（次)余下得１次为日出。

日出:１17+1＝18（次）

日落：１17=17（次)

四、综合练习：

第1题：

信号灯亮得顺序依次是红灯、黄灯、绿灯；从１0时