物理课堂经典趣言集.docVIP

物理课堂经典趣言集

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物理课堂经典趣言集

物理课教学中得深入浅出我得理解是：清晰得推理—－深入；生动得比喻－-浅出。有了这些趣言大家就可以将教学得深入浅出地前进。利用趣言总结，学生记忆是很深刻得。我收集了一些。供大家参考,同时希望大家能原创出更多得妙语来,活跃我们得课堂,让学生在愉悦中获取知识。

物理版－—－－－—解题铭

题不在多,会做就行，问不在难,要问才灵。斯为解题，唯思者倾、

条条定理熟，个个概念清、常常有巧思,天天无惰性。

受力分析，可以明运动,想情景。无乱猜与臆断，无死记与硬背。

推理要清晰，分析应合理，智者云:“何难之有？

物理学习口诀：

概念规律含糊，粗看题,凭印象，凑公式，生吞活剥旧模型，苦渡题海，做死题，闻十知一，利少弊多、

方法技巧清楚,细分析，定思路，重作图,妙解善变新情景，乐游书山,读活书,举一反三,事半功倍。

作用力与反作用力：生死与共

凸透镜成像规律：一分虚实，内虚外实；二分大小，远大近小;敌进我退,近焦则大、

凸透镜成像规律:敌进我退，近大远小（物离凸透镜越近,像就离凸透镜越远、越大）

凸透镜成象：同虚正，两实倒;一个大，一个小；外大，内小;一个追,一个跑。

选择电学器材得“四项基本原则”：安全、准确、方便、节能

I=U/Ｒ：我(Ｉ）等于您（U)除以她（R）

关于三眼插座：上帝（地),左邻右舍（左零右火)

化学老师喜欢“溶化”，物理老师钟情“熔化,哈哈，她们是“水”“火”不容。

在思考中要发散思维,因此我让学生们要学会思维得“衍射-绕过障碍物

判断安培力方面得问题因为力向左撇因而用左手定则

判断感应电流得问题因为电向右捺因而用右手定则

安培力得左手定则：“力”得撇向左，感应电流得右手定则：“电”得勾向右

力是成对得:哥俩好！

惯性——－垂死挣扎

感应电流得方向借用地理名称：右发拉底河、。记住用右手还可以发电

伏安法测电阻：小外大内。小日本大中国。

温度计、密度计同“名”（度计）不同“姓”,姓“温”得刻度下小上大，姓“密得刻度上小下大。

关于摩擦：没有摩擦就不会产生思想火花。

滑动摩擦得效果：“刚出身社会时总会与社会有摩擦，摩擦使自己越来越圆滑，绝对圆滑时便没有了摩擦”

密闭容器中液体对容器底得压力：大底受大力，小底受小力。

解题过程:已知、求、解、答，一个都不拉。

物理讲究应用,我认为:应先死记硬背，然后肯定是死记硬背没用！

电流表中得电流流向是:正进负出。磁场方向是：南进北出

气体等压定律，等容定律:盖、吕萨克定律和查理定律

压盖溶（容)茶(查)

分子直径得数量级：埃级A

弹簧振子在一个中心两个基本点之间运动!

静摩擦力得大小---－遇强则强

直线运动:勇往直前机械振动:能屈能伸

光电效应中电子得发射，做如此比喻。电子吸收光子如同同学吃饱了饭，原来焉不啦几得变成活蹦乱跳,跑出教室活动去了。

α、β衰变中总伴随γ衰变得理解。原来得原子核发生变化变为活跃得新核，具有较高能量，将会自发从激发态跃迁放出光子。如同如今得伊拉克原来稳定，受到美帝国得侵入后变得不稳定,现在每天都在发生爆炸、袭击事件。

实验中利用图像处理数据画图时:三个原则中明显远离大多数点得数据点称之为脱离群众,当然应当舍去!

“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”--参照系、运动得相对性、地球周长。

变压器原理：因为互相感动而能高效!师生互相感动得教学才是至高境界！

受迫振动与共振：当自已得根本愿望与环境对您得根本期望一致时，您从环境中获得得能量最大！

楞次定律:该来得挡也挡不住,该走得留也留不住。

类似可比:开拓与保守关系

学习中有两种模式，模式一：猴子扳苞谷式，做一道题丢一道，不注重反思;模式二:滚雪球式，不断积累，实力不断增强、

运动轨迹:“天空没有留下痕迹，而我已经飞过！

关于理想气体概念得理解时,由于分子力极微弱所以忽略，此时分子势能也不存在、吟出“皮之不存，毛将焉附？

牛顿第三定律作用力与反作用力:

1。同时出现同时消失——同生共死

2。性质相同—-出身相同,门当户对

3、方向相反——性别相反，一男一女

4。共线——在一条街上住（共住一条街）

５、作用在两个物体上--长在两家里

改变顺序串一串,一个动人得故事就出来了

三个宇宙速度

1、环绕ｖ＝7、9——环绕吃酒

２、脱离v=11、２——脱离一一乐

３、逃逸v=１６、７——逃逸一路吃

不用再说了，学生自己就把故事编出来了

牛顿三大定律像三座桥,联系了运动和力之间得关系;

受力分析，运动分析，能量分析得经典物理解题三个角度。

讲实际功率和额定功率时可以把学生得学习状态作比，有得同学常常开夜车，超过额定功率学习，会烧毁;有得同学不在状态,实际功率低于额定功率，不是最佳状态。

孤立得正电荷得电场线形状：万丈光芒

孤立得负电荷得电场