小学英语教学中的英语大读写运用策略研究.docx

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小学英语教学中的“英语大读写”运用策略研究

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葛君智

【摘要】英语是小学教学中的重要组成内容。在进行英语教学的时候，要重视对学生听说能力的培养。听说能力培养是提升学生读写能力的重要基础，同时，培养读写能力可以培养学生的语感能力。如何培养学生的读写能力是我们教学的重点。教学中对学生英语读写能力做出针对性的训练，促进学生英语能力的提高。老师要在教学方案的设计中多花一些心思，结合小学生的兴趣，这样利于小学生的英语学习。

【关键词】英语教学阅读能力写作能力

一、重视读写能力的重要性

首先，我认为提高读写能力可以让学生们有很强的语感。其次，在读写训练的过程中，学生可以纠正自己的发音，也可以不断地学习新的单词和新的语法，进而提高自己的能力;还可以提高学生交流的能力，为未来的学习打下良好的基础。

二、英语教学中提高学生读的能力的策略

1.提高学生读的能力的方法。首先要提高小学生的好奇心，一般来说，我们可以进行半个小时的时间做英语小游戏，我希望每位老师至少要每天保证15分钟的英语互动时间，如我们可以做一些英语的抢答游戏，让学生们组队，看看哪个组的分数高。这对于培养孩子的学习兴趣，保持持久的学习动机是比较好的。

2.我们要注意提高学生的兴趣，通过有效地互动，进行语感的培养。如果我们老师总不停地问学生这个物品的单词是什么？这个词怎么拼写？这样孩子们是非常抵触的。会使学生们丧失学习英语的兴趣。那么，我们如何提高学生的学习兴趣呢？如可以做一些卡通英語贴纸来吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。这一时期，要初步培养学生的自然拼读能力，可以把音、形、义简单结合，建立早期阅读兴趣。有研究表明：“小学阶段正是情感性学习的关键时期。”这阶段，儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久。

3.小学生英语听力是小学生学习英语的重要组成部分，要想学好英语，首先要从听入手，平时可以播放一些学生们喜欢的英文儿歌，这样可以让学生们充分感受英语的乐趣，可以培养学生的兴趣和学习动机，对听和读的提高有着很大的帮助。

4.学生可以通过阅读提高自己读的能力。我们的英语教学处于初级阶段，因此老师应该准备一些简单的阅读材料，以供学生阅读和理解。老师还可以做一些随堂测试，测验学生阅读能力，并结合阅读测试中的问题，做出一些相应的策略。

5.学生可以一起学习，在学习英语时组成英语小组，互相交流学习经验。老师可以组织阅读比赛，让学生组队朗读，然后评比出最好的一组，奖励小花，这样可以大大提高学生朗读的积极性，也达到了英语教学的目的。

三、如何提高学生写的能力

1.小学英语写作能力的培养，是通过各种写作活动的实施得以实现的。在整个小学阶段，不同年段的教材虽在主题上是基本一致的，但内容与知识结构呈螺旋上升;相同年段教材虽然一致，但学生的知识结构和语言综合运用能力又存在着天壤之别。基于不同层面的差异，教师可以根据学生年段的不同、能力的不同丰富写作训练的方式，逐步充实写作内容。

2.抄写活动多用于写的训练起始阶段，目的是让学生在巩固复习单词和句子的同时，掌握书写规范。如大小写、标点符号、单词间的空格等。抄写活动比较枯燥和单调，图片和故事的使用可以使抄写具有一定的趣味性和挑战性，使学生在机械抄写的同时要考虑所抄写内容的意义。如同时提供单词和图片，让学生找出相应的单词后正确填写在图片旁的横线上。

3.仿写是教师运用较多的训练方式。让学生对已学的句子进行仿写，以训练学生初步的写作能力，培养初步的写作意识。既可以让学生仿写对话，也可以让学生仿写短文，或让学生去仿写同龄人的优秀作品。在模仿的同时，学生既掌握了语法结构，又增加了词汇，为以后的创作积累了大量的词汇和写作技巧。而且仿写有利于培养学生的想象力，发展学生的语言能力，让学生体验成功，建立写作的信心和兴趣。

4.感受生活，注意观察。老师想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，教师要教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，并学会用语言总结自己的观察、探索的内容。学会在自然界中观察动物，观察大自然。如我们老师可以带学生参加室外活动，在活动中教学生一些动物、植物等大自然中的英语单词，让学生对英语学习充满兴趣，这样可以增强他们对单词的记忆，从而将这些单词用于写作中。

四、如何将读写相结合

1.我们要想提高学生写的能力，就需要多读、多听。读与写是分不开的，它们之间相辅相承。我们可以注重学生写作能力，提高写作质量。如我们可以对于一些语法知识，还有重点句型进行教授，提高学生的写作水平。就是在阅读教学中，适时将小数看作是具体的数量，来辨析两