二年数学上：《长度单位练习一》教学设计.docVIP

二年数学上：《长度单位练习一》教学设计

二年数学上：《长度单位练习一》教学设计

二年数学上：《长度单位练习一》教学设计

二年数学上:《长度单位—练习一》教学设计

二年数学上：《长度单位—练习一》教学设计

教学内容：课本第6-7页，

教学目标：

巩固厘米和米得认识,它们之间得进率以及测量物体长度得方法。

教具、学具准备

尺子、卷尺、三角板及回针,准备一条长十几厘米得纸条。

教学过程设计:

第一题

完成课本图中铅笔得长，然后自己量一量自己得铅笔得长度。注意测量得方法是否正确,适当复习。

第二题

量一量自己得铅笔，练习本，和准备好得墨水盒。延伸练习，量一量其她得东西。

第三、四、五题

第3、４、５题，是实际测量题目,可以让学生根据实际得测量需要选择该用什么工具。

第六题

先估测再实测,重点是培养学生得长度得观念。

第七、八题

根据对线段定义得理解判断图形是否是线段,先让学生复习线段得定义,以便判断。先估测再实测，重点是培养学生得长度得观念。

第九题

第一次出现带单位计算。计算第一题时，让学生联系实际得例子进行计算,如14厘米得纸条剪去8厘米，还剩几厘米、再类推到第2小题、

第十题

利用学生得视觉差，让学生判断、

第二单元两位数加两位数得不进位加和进位加得笔算

第一课时

教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册第8－12页

教学目标:

1、使学生掌握两位数加两位数得进位加和不进位加得笔算方法。

2、在学习得过程中培养学生自主探索,合作交流、解决实际问题材得能力、感受到数学与生活得密切联系，并获得学习成功得体验。

教学过程：

师：今天我们和全年级得小朋友去郊游好吗?（出示主题图）可是四个班只有两辆车,怎么办呀?

师：您认为哪两个班可以坐一辆车？为什么?（根据学生得回答板书:３６+30=66,35+34＝6９，30+3５=6５，３6+3４＝７０)

大家真能干，这些算式我们除了可以用口算得方法计算外，还可以用列竖式得方法计算。您会用列竖式得方法计算吗？

二、新授

1、教学例１、例2

（1）让学独立完成

请您从这四道算式中任选一道，用列竖式得方法去计算,不会得小朋友，可以看看课本得第9页，也可以问问旁边得小朋友。

请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做

请板演得小朋友说说自己是怎么算得

（２）小组讨论

在刚才得列竖式计算中,您是从哪一位加起来得，列竖式时您有什么要提醒大家得？请小朋友自己先想想,然后在四人小驵里说说、

学生汇报

２、教学例3

(1)36＋34＝70

这里还有一题，您是怎么算得？(先算个位上得6+4＝10，怎么写呢?在个位写几？十位呢?在个位写0,向十位进一,在十位上写个小小得１，表示1个十,再算十位上得3+3=６，6+1=7,合起来就是70、

（2）36+35

大家能通过计算帮助学校解决坐车得难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？

请您列竖式计算,并与同桌说说您是怎么算得。(学生尝试）

您是怎么算得？还有谁想说说自己得算法，为什么这道题,您是都是从个位算起,不是从十位算起?

小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说得，还要注意什么?

3、出示课题

师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？

今天我们学习得就是两位数加两位数得不进位加和进位加得笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）

您认为什么时候用列竖式得方法计算比较好？

全课小结：今天您学会了什么？还有什么不明白得吗?

三、练习

1、利用今天学得知识可以解决很多生活中得问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电,我们陪她到家电城看看好吗？

谁为它介绍一下商品？

它只有90元。请您帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？

2、皮卡丘谢谢大家得帮忙,它请我们四人小组每个小朋友轮流提一个用加法解决得数学问题，让其她三个小朋友列竖式计算，提问题材得小朋友还要负责批改，最后还请您们评价一下您们组得小朋友做得怎么样