第2单元第6课　动物的聚会——数据排序、分类及图表处理-教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级下册.docx

第2单元第6课动物的聚会——数据排序、分类及图表处理-教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于清华大学版（2012）初中信息技术七年级下册的第2单元第6课“动物的聚会——数据排序、分类及图表处理”。课程主要内容围绕着如何使用信息技术工具对数据进行排序、分类及图表处理展开。具体内容包括：

1.数据排序：学习如何根据特定条件对数据进行升序或降序排列，以便更好地理解和分析数据。

2.数据分类：学习如何根据特定标准对数据进行分类，以便更方便地查找和分析数据。

3.图表处理：学习如何利用图表来展示数据，以便更直观地理解和分析数据。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的数据处理能力、信息素养以及问题解决能力。具体包括：

1.数据处理能力：通过学习数据排序、分类及图表处理，使学生能够熟练运用信息技术工具对数据进行处理，提高数据处理能力。

2.信息素养：培养学生对信息的敏感度，提高学生对信息技术的应用能力和信息素养。

3.问题解决能力：通过解决实际问题，培养学生运用信息技术分析和解决问题的能力，提高学生的创新实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，如文字处理、表格制作等。此外，学生还应该具备一定的基本数学知识，如加减乘除、平均数等，以便能够理解数据排序、分类及图表处理的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生对新知识的接受能力较强，但部分学生在实际操作上可能稍显滞后。在学习风格上，一部分学生喜欢自主探究，另一部分学生则更倾向于倾听讲解和模仿操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数据排序、分类及图表处理的过程中，学生可能对以下方面遇到困难：如何根据特定条件对数据进行排序；如何根据特定标准对数据进行分类；如何利用图表展示数据。针对这些困难，教师需要在教学中给予学生充分的指导和帮助，通过举例、演示等方式让学生更好地理解和掌握相关知识。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生传授数据排序、分类及图表处理的基本概念和操作方法；通过案例研究，让学生在实际案例中学会运用信息技术工具解决实际问题；通过项目导向学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，在讲解数据排序时，可以设计一个“动物聚会”的角色扮演活动，让学生在角色扮演中学会对数据进行排序；在讲解数据分类时，可以组织学生进行小组实验，让学生通过实际操作学会根据特定标准对数据进行分类；在讲解图表处理时，可以开展一个“制作统计图表”的比赛活动，让学生在游戏中掌握图表制作的方法。

3.确定教学媒体使用。在本节课的教学过程中，可以利用多媒体课件、网络资源、实验软件等教学媒体。多媒体课件用于展示数据排序、分类及图表处理的基本概念和操作方法；网络资源用于为学生提供实际案例和拓展知识；实验软件用于让学生进行实际操作，巩固所学知识。通过合理运用教学媒体，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据排序、分类及图表处理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数据排序、分类及图表处理是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数据排序、分类及图表处理的真实案例，让学生初步感受其在实际生活中的应用。

简短介绍数据排序、分类及图表处理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数据排序、分类及图表处理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据排序、分类及图表处理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数据排序、分类及图表处理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数据排序、分类及图表处理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数据排序、分类及图表处理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据排序、分类及图表处理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数据排序、分类及图表处理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数据排序、分类及图表处理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据排序、分类及图表处理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数据排序、分类及图