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作文教学三点论

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摘要：重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，使之获取较高收益，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者，首先应当树立语文作文教学的阶段性全局观念，既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导作文教学。

关键词：语文作文教学写作

一、把握练习内容，分块收集习作素材

要把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。例如平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：1.爱国主义；2.远大理想；3.传统美德；4.奉献精神；5.弘扬正气；6.见义勇为；7.艰苦奋斗；8.健康心理与热爱生活；9.望子成龙与家庭悲剧；10.应试教育与素质教育；还有市场经济与腐败现象、环保意识的增强、做人与处世、以自“我”为中心与以天下为己任等等。这些题材的设置并非一成不变的，可在此基础上删削、增多，也可交融，可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）。题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。

二、拟题功底，增添作品亮色

没有一个新颖、别致的文题，读者对于整篇文章，从心理上说，一开始就有一种慵懒、困倦的情绪。文题拟得好，对一个有一定学养、训练扎实的学生来说，文章已成功了大半。

1.抓关键句拟定文章题目。有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可适当考虑以之为文章题目。80年代中期，《送你一只金凤凰》问世，反映的是随着党的政策好转人民生活日益富足的社会现实。作者把如此宏大的主题放在一件极小的家庭生活矛盾中来深化。家境不好的莲姑向狭隘自私的桂嫂借春花牌自行车一用，在自行车出小毛病之后，桂嫂扬言要莲姑赔偿损失费。文中有莲姑一句气话：“秋收结束，我送你一只金凤凰。”一句平淡的话，被作者别具匠心地用来做题目，却显得极有深意，把党正确领导下人民日渐走上幸福之路的主题深刻反映了出来。

2.以材料来拟定文题。名家作名文，离不开想象和联想两种心理活动过程。指导学生巧妙运用联想习作，是作文教学的一项重要内容。初中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章。这些联想不丰、味道不足、干巴瘦弱的羸弱体文章，有如先天气血不足、后天又失调养的少年，蔫瘪而无丝毫生气。这是指导者的心头大忌。而联想却加强了众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度。我们从积极修辞的角度，可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应。如余秋雨《腊梅》这篇散文，文中体现了某医院护士小姐们凭着高尚的敬业精神，以极富生活情趣的具体活动——雨中护花、雪夜护花、雪地数花等感人至深的情节，拨开了弥漫在众多身患绝症的病人心灵天空上的厚实阴云，使他们在朵朵含笑绽放的腊梅花下重新激起了对生命的强烈渴求，最后全都病愈出院。文章具有较强的艺术感染力的原因之一，就是把基础材料（病人在护士小姐的精心护理下病愈出院）与联想材料（梅花不屈从于恶势力、与风雪相抗争的高洁可喜之性情）通过联想结合在一起，紧扣住材料之间的类比性，围绕联想材料来拟定文题。这样拟题，从内容上讲，可以加重加厚作品内涵，使主题得以较大幅度的凸现。

3.要驾驭好语言。如果说好的题材是作品搏动的心脏的话，那么优美的语言该是美丽的面庞。一篇考场作文通篇都文采飞扬是很难做到的，一段甚或一句精彩的议论，不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。个别句子表达，句式多样灵活，长短结合，整散相间，不同语气的句子交替使用，就能使文章更富有表现力。此外，恰当运用排比、比喻等修辞手法，或引用名人名言、格言警句，都会给文章增色，起到画龙点睛的作用。

三、转未知入已知领域，娴熟运笔

作文强调了平时收集素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方法，形成有形的战时军需。笔者认为，作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，一定程度上让学生形成了块状的知识结构体系，但面对几乎没有规律的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。面对陌生的命题范围难以下笔，这是现实，是必然，但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题，并在文中充斥进我们熟悉的素材，娴熟运笔，写成文章。如题目《伤心儿女》，叙写三位不孝儿女，原想通过移植记忆摸清母亲遗留下来的家底，可记忆移植之后，儿女们看到的是母亲的艰辛、母爱