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2023年黑龙江省哈尔滨一中高考语文三模试卷

一、现代文阅读(一)现代文阅读I(本题共1小题，19分)

1.(19分)阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

批判，是一种眼光和能力。批判的基础与条件就是“学”。“学”，是孔子哲学以及教育学的重要思想范畴，通常是指后天对知识的获得和能力的培养。孔子虽说“生而知之”，但实际上看重的是“学而知之”，这是对人的进步条件与潜能的彻底尊重，从孔子所处的时代而言，这是用“学而知之”来批判“生而知之”。孔子的“学”，即知识来源有三方面：一是文献；二是他人；三是自求体会。这是孔子在培养批判意识和潜能上的重大贡献。重文献，就是重共同话语背景，重立论的基本条件，重前人的思想知识积累；重视他人，就是重比较与鉴别，重批判的开放性，从而防止自以为是，自我封闭；重自求，就是重反省，重自我否定，这种内向的自我批判是外向批判的理性基础。

《论语·学而》揭示了“学”的批判纲领。“学而时习之，不亦说乎?”强调“学”“时习”的过程；“时习”是对“学”的强化。这个强化的总体特征是温故而知新，实现方式是温习、练习、演习。这其中，就有“验证”“检查”“反思”“推断”的具体环节。这些环节都可统称为学习的批判，其功能是分出主次，确定优劣；汲其菁华，去其糟粕，从而完成“肯定→否定”的认识互动与循环过程。肯定，是对知识的记取与应用；否定，是对错误的质疑与扬弃；没有“否定”，“肯定”就是盲目的，从根本上讲，也是站立不住的。因此，孔子特别注重学习与交往过程中的“反省”，并且特别强调学生反省习惯的养成，正如曾子所言：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”这种日常反思习惯，就是主导人生的基本原则，也就是人的独立自主精神。

“有朋自远方来，不亦乐乎?”强调“友”的助益，可以提升学有所得的快乐境界。有了“友”，学有所得会有怎样的变化与升格呢?首先是确立了人伦关系，“我”是独立的，但不是孤立的。人与人之间相依相待，“即肯定个人必然在一定的社会关系中生活，还是具有重要意义的”(张岱年《文化与哲学》)。具体表现在学习上，就是“见贤思齐”“三人行，必有我师焉”。人伦，强调人的激励。“德不孤，必有邻”，就是强调了同声相应、同气相求的人与人之间的激励关系。再有，“君子和而不同”，突出了学友之间的思想互助特征：“和”是追求思想新境界；“不同”，是不依附也不盲从自己还不明白、不相信的思想观点，也就是保持质疑的态度。凡此种种表明，“友”群的形成，实质是进一步扩大了自省的视野、学习的平台，创造了相互砥砺质疑的情境，为批判精神的培养提供了前提条件。友，绝非是为私利而结党，而是为真理而互助，说到底，就是相互切磋、彼此献疑、相互争论的以批判性为基本特征的思想催化平台。

“人不知，而不愠，不亦君子乎?”强调批判精神的核心———独立自主。批判，是主导日常的思想方法和思维方式。之所以能起“主导”作用，是因为批判者本人，在知识上，能博学而自证，不为所“惑”；在思想上，能善思而自信，不愠“不知”；在人格上，能独立而自主，不怕威压。所以培养学生的批判精神，就是培养其独立人格，自信自尊。别人不知道自己而不气恼，怎么就成了君子了呢?原来这君子就是独立有志之“士”。孔子说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《论语·子罕》)，这就是肯定人格尊严。

摘编自(陈军《论语教育思想今绎》)

材料二：

批判思维又称逆向思维或反证思维。批判是一种思维方法，也是一种思维品质。它使人的个性得到充分发展和张扬，是自由意识、科学精神的表现，是认识的深化、全面、创造的象征。批判是为了突破规则，敢于向规则挑战、向权威

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挑战。

目前，抑制学生创新能力的原因很多，就教育而言，长期以来，在我们的教育中急功近利思想严重，过分注重知识的传授，过于追求统一和服从，从而忽视了学生的个体差异，轻视学生的独立性和批判性等。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》都提出了实施素质教育要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”，“而创新思维最重要的特征是批判性、发散性”。

在经济全球化的时代背景下，人们的思想观念和价值取向呈现多样化和复杂化趋势。在异质文化全面通过各种信息传播媒介进入我们的生活的今天，如果只是一味地去堵，而不是引导，只是授之以鱼，而不是授之以渔，是不明智的选择。如果我们的学生对纷繁复杂的社会现象缺乏判断能力的话，那么其后果是严重的，我们要善于培养学生“收集、处理和利用信息的能力及“分析和解决问题的能力”，切实提高学生的批判思维能力，让他们自己去分析、解决问题，这样我们的学生才不会在信息化时代迷失方向。

摘编自(陈文晖《培养学生的批判思维能力》)

(1)下列对材料相关内