坚持以人为本-构建学校育人新天地.docx

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坚持以人为本，构建学校育人新天地

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摘要：小学是学生学习生涯的起点，也是学生接受启蒙教育的基础时期。小学学校管理在新基础课程教育改革理念的影响下渗透以人为本的教育理念，不仅可以推动学生的健康发展，还有助于学生良好思想品格的形成，为学生人生成长发展奠定良好的教育基础，而小学学校管理水平的高低直接决定了学校教育教学的质量和效率。因此，必须加强学校管理工作，并渗透以人为本的教学理念，才能有效促进学校教育教学的综合发展。而以人为本的教育管理强调对学生主体的思想文明教育，需要教师在教学中构建和谐的校园气氛，为学生营造良好的学习环境，使教师与学生在良好的互动关系下共同成长发展。

在小学管理中，管理模式逐渐改变，当前小学管理模式由原来的以知识和教学为中心转变为当前的以人为本的管理模式。这样的管理模式能够在学校里创造出浓厚的人文氛围，进一步推进学校的发展和管理。

一、树立以人为本观念，加强管理沟通和调适

在学校的整体框架中，家长、学生和教师是极为重要的组成部分，所以要想将以人为本的小学管理模式构建起来，学校管理者首先应树立以人为本的办学观念，把家长、学生、教师和学校的关系处理好，加大调适和沟通的力度，通过共同努力建设和谐校园。在学校中，教师占据着极为重要的地位，管理者要对每一位教师的生活情况和教学心理予以了解，使他们的心理需求得到满足，帮助他们把实际困难有效解决，让教师可以全身心地投入到教学工作中。此外，管理者还要引导家长积极参与到学校管理之中，加强教师、学生和家长之间的交流和沟通。比如，学校可以在教师队伍中组织“我的教学心得和体会”教育叙事活动，定期组织一次交流展示，还可以邀请家长和学生参与评价并提出建议，充分体现出教师的教学风格和个性，对教师的教学手段和教学方法予以完善，加大教师和学生、家长的交流沟通力度。

二、落实新课程理念，打造教学常规人文化

课程改革需要重建新的教学文化，但不是全盘否定传统的教学文化。改革本身包括继承，在继承中求发展，在发展中求创新。而教学常规管理是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动，教学常规工作质量的高低与教学质量的高低息息相关。因此学校要坚持高标准严格常规教学的各个环节及管理，从严从细从高要求，抓出实效。强调符合新课程精神的课堂教学，应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的，促使广大教师具备良好的教学习惯养成。要加大督导力度，实施行政蹲班制、推门听课制，建立教师绩效机制，初步形成以教师自评为主，学生、家长、学校和管理者共同参与的教师评价机制。

三、以依法治校为载体，形成管理制度人文化

学校制度文化作为学校文化的一部分，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。没有规矩不成方圆，只有建立完整的规章制度，规范师生的行为，才能保证学校各方面工作和活动的开展与落实。但是，学校规章制度的建立是否合理科学，以及贯彻执行是否有效果，直接反映了学校管理的品位。制度必须能够管理人，制度也要能塑造人，使人不自觉地适应制度，并将制度内化为自己的自觉行为习惯。

四、发挥教师的引导和师范作用，完善民主管理

在改变学校管理模式方面，要充分发挥教师的引导和师范作用，进行民主管理。在“以人为本”的管理模式下，教师就成为管理工作中重要的一部分，在教学和管理工作中都需要进行民主思想和民主管理的传播和实践。教师在班级管理中要走到学生中间，让班里的每一个学生都参与到班级管理中来，从小为学生树立民主和民主管理的思想。在学校管理方面，管理层在涉及到学校发展时要进行公开的决策投票，这样有利于调动教师的积极性，并有利于教师更好地贯彻民主管理的思想。

五、建设健康、和谐的校园文化

营造和谐的校园文化是学校管理的重要环节，其是一种巨大的、无形的教育力量，并且也可以引导学生树立正确的世界观和价值观。因此，在教学管理中，应注重校园文化的建设，营造健康、和谐的校园文化，注重人文关怀，使教师在校园中能感受到浓浓的人情味。由于教师在学校的发展中发挥着重要作用，学校管理者应给予教师更多的人文关怀，为教师营造一个轻松、具有人文关怀的环境，让教师树立一种强烈的责任感，使教师在今后的教学工作中更加努力。另外，在教学管理工作中，学校管理者不仅要关注教师的教学水平，也应关注教师的身心健康和精神状态。只有在教学工作中能体验到快乐和幸福，教师才能将自己体验到的快乐和幸福传递给学生，进而才能推动学校管理活动的开展。

总之，在当今的小学学校管理中，转变思想观念，打破旧有僵化、教条的管理模式势在必行。作为学校教育教学的管理者和实施者，应做到“以人为本”，尊重教师、学生人格，关心他们的情感，注重其价值实现，充分调动教职工的积极性，共建科学、民主、平等、自由的和谐校园。

参考文献

[1]杨光科学发展观指导下学