《美术是个大家族》教学设计课型：欣赏评述.docx

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《美术是个大家族》教学设计课型

欣赏评述

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教学目标：

1.知识与技能：让学生通过老师的讲解与自己的思考讨论了解美术的四大门类。?

2.过程与方法：在教师的引领下学生通过描述、分析、比较与讨论等方式认识美术的不同门类及表现形式，以及美术与生活的联系。

3.情感态度与价值观：通过欣赏不同门类的美术作品培养学生欣赏美术作品的能力，丰富学生对美的感受。

教学重点：通过讲解使学生能够区分美术的门类。

教学难点：通过课堂学习与探讨使学生能够掌握绘画、雕塑、建筑、设计四个主要门类的特征及功能。

教法：

1.直观教学法：通过多媒体展示美术四大门类的作品，引导学生分析、思考，归纳得出不同门类的特征，在讲解时，注意配合学生，形成“师生合作”的局面，充分发挥学生的主观能动性，突破教学重点。?

2.讨论法：分组讨论，引导学生进行自主、合作、探究性学习。通过设置层层递进的问题，并引导学生在回答的过程中掌握每个门类的特征与区别。提问中始终应紧扣教学重点难点，即体现了一定的课堂教学层次性，同时可让学生在学习过程中注意力保持高度集中。

学法：《美术是个大家族》要通过欣赏大量的美术作品来完成，学生容易觉得学得被动。我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，并养成勤于思考，善于总结的好习惯。在课堂的设置了“找一找”与“我指你猜”环节，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学会辨别四大门类，在结尾时创设情境，让学生在情境中掌握四个门类的功能特征。

教学准备：教案，课件，视频

教学过程：

一、引导

同学们，我们今天来上《美术是个大家族》这一课，上课之前请同学们观看短片，思考短片里出现了哪些美术的家族成员？

[

设计意图]让学生从剪辑好的视频短片中找出美术的家族成员。（绘画、雕塑、建筑、设计）

播放视频，并介绍视频内容。

[设计意图]以教材为依据告诉学生美术的门类并欣赏每一门类的代表作，每一门类都由“绘画”贯穿讲解。使节奏更加紧凑，逻辑更加清晰。讲解过程中着重强调“物质材料”、“功能用途”、“空间”、“审美价值”，引导学生归纳绘画与雕塑的特征。

教师：A同学请你说一说

学生A回答：画画、建筑……泥塑，服装设计……

教师：对，同学们的观察力真敏锐！回答的基本正确，准确的说，在短片中我们看到了绘画、设计、雕塑、建筑这几位家族成员。今天，就让我们一起来认识认识他们。

讲授新课

（一）绘画

教师：首先,我们来看看在平面上塑造空间视觉的美术学科——绘画。看屏幕上，老师给出了4幅绘画作品，大家与同桌讨论讨论，试着把他们与相对应的绘画工具搭配起来。

学

生讨论回答：一号工具油彩对应的是《开国大典》，二号工具刻刀对应的是《鲁迅》，三号工具毛笔对应的是《万山红遍》，四号工具铅笔对应的是米勒的素描。

教师：回答正确，我们发现绘画可以按照我们用的材料工具，分为：中国画、油画、版画、素描等画种。

教师：接下来，我们看到的这一组绘画作品，虽然都是中国画，但是他们表现的题材却不相同，看第一幅《江帆楼阁图》描绘了青山、绿水，属于山水画或者说是风景画，中间的《韩熙载夜宴图》局部描绘着各式各样的人物造型，是人物画。而最后一张《碧桃图》描绘的是丰腴的花朵，属于花鸟画。

那么，从这里我们得知，按照表现题材分，绘画还可以分为？

山水、人物、花鸟画等画科。

在这张幻灯片上，呈现了漫画、招贴画、壁画、装饰画四种绘画作品。

漫画具有幽默性，主要是起宣传和批判作用。可以看出这幅招贴画是想要呼吁人们保护环境，有一定的宣传作用。

同学们通常都是在哪里见到壁画的呢？你说说看。

学生B：墙壁上。

教师：对，墙壁上。壁画是人类历史上出现最早的绘画形式之一。早在汉朝就有在墙壁上作画的记载，大多都是出现在石窟、墓室或者是寺观的墙壁上。壁画除了传播文化和宗教之外和装饰画一样都有一定的装饰和美化的功能。

所以绘画按照功能用途来又分为：壁画、装饰画、年画、连环画、招贴画、漫画和插画等。

雕

塑

教师：现在，大家已经了解了绘画的概念和分类，那观察屏幕上同样是描绘古罗马万神庙的绘画和雕塑作品有什么不同呢？你更喜欢哪一种？为什么？

请小组同学先讨论一下，告诉老师你们认为最正确的答案，开始吧！提示：可以结合绘画的概念想一想。

学生代表C回答：他们表现的不一样，一个是用笔画的，一个是用石头雕刻的。我喜欢用石头雕刻的，很逼真……

学生代表D回答：他们一个是平面的一个是立体的…我喜欢平面的。

教

师：这两组同学发表了看法，在一开始，屏幕上给出了定义，绘画是在平面上塑造空间视觉形象的美术学科，而右边的雕塑作品是立体的，有真实空间体量的。所以说，雕塑是利用各种可塑性物质材料创作具有真实空间体量的视觉艺术形象的美术学科。

雕塑和绘画一样，有自己的分类方式。从表现形式：浮