浅论小学语文教学与感恩教育.docx

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浅论小学语文教学与感恩教育

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陈金钗+朱成华

内容摘要：教育要从娃娃抓起，感恩教育亦是如此。培养小学生的感恩意识，从而引导感恩行动，培养感恩习惯，这对小学生的做人和做事都有重要的意义。文章通过对秦东小学的感恩现状作初步调研，提出利用小学语文课堂加强小学生感恩教育的措施，为小学感恩教育教学提供可参考的教学模式。

关键词：小学语文课堂教学感恩教育

中国是一个具有深厚文化底蕴的民族，感恩文化是中华传统文化的重要组成部分。中国有句俗话：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩教育自古以来就被重视，在现今社会也应该一样受到重视。教育要从娃娃抓起，感恩教育亦是如此。

一.小学生感恩教育的重要性

感恩是中国人的一种美德，一个人只有懂得感恩了，他才能算作真正意义上的人。[1]“实施感恩教育，能让孩子知道要感谢帮助自己和爱自己的人，成为一个充满爱意的人。如果没有感恩教育，孩子永远不懂得孝敬自己的父母，帮助身边需要帮助的人群，变成一个孤独冷漠的人。这样的人，即使以后有所成就，也不会懂得回馈社会与他人。”[2]

现在的家庭一般都是独生子女，许多父母亲都十分溺爱他们，对他们言听计从，久而久之便养成了他们的“皇帝病、公主病”，缺乏独立生存的基本能力，只学会如何吃好喝好，一心只放在物质生活享受上。长此以往孩子将来或许只会一味地索取，而不知回报，更不知感谢和感恩。因此，孩子的感恩教育在父母面前任重道远，在学校教育则必须恶补孩子的感恩意识，最好从小学开始。

二.当前小学感恩教育存在的问题及原因探析

為了解当前小学感恩教育情况，我们对秦东几所小学进行问卷抽查，结果显示，年级越高的学生感恩意识越强，一年级的学生有感恩意识的仅占20%，六年级的学生知道感恩的有65%。可见小学生感恩教育效果并不好，这种情况是多方面原因导致的。

1.家庭教育的缺失

家庭教育在提高孩子的道德观念上发挥着非常重要的作用。家庭教育的缺失主要表现如下：第一，父母的溺爱造成了孩子缺乏独立性，形成了自私自利不良习惯。很多父母将自己未实现的愿望寄托在孩子身上，给其创造很好的生活环境，就算自己吃苦受累都是心甘情愿，而不求孩子的回报。殊不知自己的做法使孩子形成了只知道索取不知道付出回报的观念。第二，注重孩子的学习成绩，忽略如何教育孩子做人。为了孩子的学习，替孩子做了除学习外的其他力所能及的事。感恩教育就无法开展了。第三，父母没能做到言传身教，少数家长自己就缺乏感恩之心，怎能教育好孩子呢？

2.学校教育的缺失

学校是教育的主战场，是教育孩子做人做事的地方。虽然学校对于提高学生的思想品德有所投入，但在应试教育模式下，发生了变化。学校教育目标过于注重社会效益，过于强调学科教育，忽视内在思想教育。最重要的一点，部分教师的道德品质下滑，不能做到言出必行，会影响孩子的思想教育。教师做到教书，却忽视育人的责任，因此感恩教育就往往会被遗忘，导致孩子们不知道什么是感恩、感恩什么、如何感恩。

3.社会感恩风气的淡化

社会性是人的根本属性，任何人都离不开社会。小学生也是社会的一员，也会受社会环境的影响。伴随着社会主义市场经济的发展，直接给人们的生活方式、价值观产生一定的冲击，使得小学生思想受到一些不良风气影响而使感恩教育重要性降低。

三.小学语文课堂感恩教育创新尝试

面对家庭、学校、社会的多种不良因素的影响，感恩教育更显迫切。

感恩教育应该从小做起，让感恩之花在小学生的心中生根发芽，后面才能有更好的可塑性。据研究，学校教育在学生感恩教育方面发挥着巨大的作用。思想品德课在小学生课程表中所占的课时远远低于语文课，就感恩教育的机会和受教育的时间来说，语文课应该占有极大的优势。

在调研过程中，我们对语文课堂进行了跟踪调查，发现许多小学老师在语文教学过程中，把注意力都集中在对课文字词句的学习上，对文章中用得好的词语及句子进行反复的揣摩与分析，并让学生从中学习写作及阅读技巧。至于理解课文中心思想，则是让学生反复朗读课文去体会，而老师的讲解方面花费的精力比较少，也很少给学生布置实践的作业。可见，语文课并没有发挥出它应有的效果出来，而是成为了应试的工具。因此我们应该把语文课堂与感恩教育相结合，深刻挖掘语文教材中的感恩情感因素，及时进行感恩教育，培养学生感恩意识。

经调查发现，小学语文教材中有许多关于父母的养育之恩的课文，例如《我的家》、《妈妈的爱》、《亲情》等。常言道：百善孝为先，万恶淫为首。通过引导学习，让孩子们知道到父母为我们付出的心血，学会感恩自己的父母。教材中也有感谢老师的教育之恩，如《火红的枫叶》、《画杨桃》、《爬山》等，通过细致的描述，感受师生的情感，理解老师教学的辛苦与对学生的良苦用心。教材还有讲述他人、朋友和同学的帮助，如《东东读课文》、《池塘边的叫声》、《吃水不忘挖井人》等，在交流中，使学生懂得关爱他人