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互动教学在高中美术鉴赏课的应用分析

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摘要：鉴赏教学作为高中美术课程教学的重要组成部分，教学活动的主要目的是帮助学生增加对美术作品的理解能力，从而培养其审美能力与艺术素养，教师需要将学生的目光引领到美术作品的鉴赏中，互动教学是一个不错的教学模式，备受推崇。本文从如何在高中美术鉴赏课中应用互动教学出发，进行分析，并制定部分有效的对策。

关键词：互动教学高中美术鉴赏课

一、高中美术鉴赏课互动教学的主要现状分析

1.对互动教学认识不足。在高中美术鉴赏课堂教学中，不少教师运用互动教学模式较少，普及程度较低，而且一些教师甚至比较排挤互动教学，认为帮助学生鉴赏美术作品，了解美术作品的表达深意即可，没有充分认识到互动教学在高中美术鉴赏教学中的意义和价值，忽视了对互动教学的应用，教学理念仍然以传统灌输式为主。

2.互相效果一般。部分高中美术教学在鉴赏课堂教学活动中，对互动教学有所应用，但是教学方式缺乏一定的实效性，比如缺乏互动主题、互动方式等，而且互动形式以师生互动居多，生生互动较少，对一些美术鉴赏知识的互动深度不够，仅仅停留在表面，部分互动目标不够明确，学生不明索然地进行互动，从而导致学习效果不佳。

二、高中美术鉴赏课开展互动教学的有效对策

1.营造轻松互动教学氛围。在传统的高中美术鉴赏课程教学中，教师往往将自己定位于教学活动的灌输者与讲述者，在教学活动中与学生之间的互动教学较少，没有主动营造互动机会、提供时间与空间，成为独立的孤身教学兴趣，课堂气氛往往比较严肃、枯燥和乏味，这样的教学模式十分不利于营造轻松愉悦的课堂学习氛围，更加不利于互动教学活动开展。所以，高中美术教师在鉴赏教学过程中，应充分认识到营造轻松互动教学氛围的重要性，并对自己的教学习惯进行恰当改变，加强与学生之间的交流，引导学生之间相互沟通，教学语言风格也要适当转变。同时，教师的教学状态十分关键，应以充满激情和热情的态度开展高中美术鉴赏教学，为学生营造一个轻松愉快教学氛围，促使互动教学的开展，让学生都能够主动参与到互动中。

2.互动教学方式合理应用。在通常情况下，高中美术鉴赏课教学中应用互动教学与其他课程中的互动教学差别不大，主要是教师提问、小组讨论、学生发问、学生发言与课堂竞赛等，在轻松愉悦的课堂气氛中，教师将这些互动环境有机整合起来，合理应用。因此，高中美术教师在课程教学过程中，不能将鉴赏的重点、目的和要求直接告诉学生，而是引导他们自由鉴赏美术作品，互动结束之后，教师可以挑选部分学生发言，解决他们遇到的问题。对于一些含义深刻的美术作品，教师应让学生进行分组讨论，比如，在鉴赏《捣练图》时，教师让学生以小组形式进行讨论和互动，并由代表发言，对鉴赏结果进行总结，包括美术作品的背景、特点、内涵和画风等，对于正确的给予肯定，错误的进行补充，以此帮助学生掌握独立的鉴赏能力。

3.做好互动过程引导工作。在高中美术鉴赏课中应用互动教学模式，互动过程是整个教学活动中的核心，学生在互动过程中，教师应做好引导工作，为学生明确互动目标，引导他们避免在互动中走向歧路，针对美术作品进行深入鉴赏，提升互动教学的有效性。对于大部分高中生来说，他们并没有接受过系统的美术学习与训练，在鉴赏美术作品作品过程中，难免会遇到一些问题或困惑，在互动过程中凭借自身的理解能力与认知水平无法理解，此时，教师应做好指导或点拨工作，提醒学生从哪方面进行鉴赏。例如，在鉴赏《韩熙载夜宴图》时，对于可能出现的问题，教师应提前做好预设准备，像韩熙载为什么要举行这样的夜宴？这幅作品的表现力主要强在哪里？层次感如何？等，当学生面对这些问题时，教师应及时引导，让他们进行准确鉴赏。

4.互动教学效果合理升华。高中美术教师在鉴赏课教学中应用互动教学模式，不仅需要注重对教学方法的使用，还用加强对教学效果的升华，充分发挥互动教学的优势作用，在教学反馈环节提升互动教学效果。教师在评价学生的美术作品鉴赏结果时，应充分认可学生在鉴赏中的亮点，并支持其出现的鉴赏偏差和错误，告知他们出现不足的原因，以及正确的鉴赏技巧和方式。同时，教师在对学生的鉴赏结果进行评价之后，应结合自身的美术水平与专业素养，并结合其他名家对美术作品的鉴赏与分析，为学生总结归纳出一个科学、合理、客观的鉴赏结论，让学生通过教师的鉴赏结果，清晰认识到自己在鉴赏美术作品中的缺陷与不足，然后进行纠正和补充，并及时请教教师，从而更加有效地提高整体学生的美术鉴赏水平，升华互动教学效果。

三、总结

在高中美术鉴赏课中应用互动教学，符合新课程教学标准的理念和要求，能够有效提升教学质量，所以，高中美术教师应从多个角度与方位，全面优化教学方式，保证互动教学的顺利实施，逐步培养和提高学生的美术鉴赏水平。

参考文献

[1]金婷高中美术鉴赏互动式教学的价值与思考[J].美术教育研究，2015