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如何提高课堂教学效果注重学生参与意识

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摘要：在课堂上通过给数学课增加点“磁性”和将所教的知识“艺术化”、“?形象化”为手段，激励学生大面积的参与到课堂教学中去，为提高教学效果开辟通道，使每一位学生都有机会在课堂上展示自己。

关键词：注重?参与?提高?效率

：G633.67：A：ISSN1672-6715（2019）02-142-01

“要想知道梨子的滋味，必须亲口尝一尝。”现实生活中也常言道：“任何活动贵在参与。”那么作为课堂教学活动，更需要注重每位学生的参与意识，只有这样才能提高学生的总体素质和学习成绩，才能有效的提高课堂教学效果。笔者就怎样注重课堂上学生参与意识的培养，提供几点数学教学中的方法，供同行们参考。

一、给数学课增加点“磁性”。?

数学课本身讲起来就枯燥无味，在改革课堂教法，提高课堂效果的今天，摆在我们每位数学老师面前的任务是如何在数学课上实施素质教育，我就以?知识就是力量?为主题编些小故事，既增加了数学课的趣味性，又体现了数学课的素质教育。如在讲近似数的有效数字时，我编了这样一个小故事：从前有个老财主养了两个儿子，老大孝敬父母，学识渊博；老二好吃懒做，不学无术。年迈的老父亲身体一天不如一天，为了让老大继承他的产业，他想给老大多分点钱，又担心素质极差的老二闹事，于是就有意出了一道数学题，把他家的434866余元存款分给两个儿子。第一问把这个钱数保留三个有效数字是多少元钱？把这个钱数保留四个有效数字是多少元钱？于是让两个儿子去选择这两问，果然不出所料，老二先选了第二问，老大后选了第一问。究竟他们各得了多少钱呢？由于同学们带着问题听课，自然学习兴趣浓厚，参与意识很强。当把求较大近似数的有效数字的方法讲完，同学们就知道老大应得4320000元钱，而老二不学无术，他只好保留4866就认为是这排数字最大的四位数了，显然老二受到了知识的嘲弄，这就是不好好学习的悲哀，说明知识就是金钱，知识就是力量。

二、将数学知识艺术化。

任何一种艺术都将给人们带给一种美得享受。如二次根式乘法法则和性质，将组编成“学”字字样。通过学生猜字及从中找出二次根式的乘法公式和性质公式，老师借机口述“学”字警语，如“学无止境”、“学如逆水行舟，不进则退”、“活到老，学到老”等等，既鞭策了学习成绩好的同学，又象一双无形的手拉紧了那些被遗忘或忽视的“困难生”的心弦，触动他们认真听课，增强了参与意识。又如化简二次根式需要取绝对值和去绝对值两个步骤，班里有很多学生不知如何做这种类型的题，这时老师可将难点程序化，自编顺口溜，如被开方数凑平方，去根号加绝对值，去绝对值看条件，大于零是原式，小于零添负号。这样学生们对知识要点既好记忆，又增加了兴趣，通过训导大部分同学都能掌握这种类型的题。由此可见，数学教学艺术的力量是不可否认的。

三、将所教知识具体形象化。

教具模型、投影仪、多媒体课件的使用，无疑给教学上带来了无限生机，它使所学知识直观形象化，自然增强了学生们对学习的参与意识，加速了学习新知识的效率。那么，除了这些能不能自己创设活生生的教具“模型”，使全班的每位学生都参与到这个“模型”中去，成为其组成的一部分呢？如我在教平面坐标系这一章时，首先教会同学们读出黑板上平面坐标系中坐标，然后把全班每位同学的位置各作一个个点，再任选定原点和正方向，叫同学们读出自己所坐座位的点的坐标，从那以后班级的桌椅放得整齐规范了，同学们之间常常以座位坐标代替了名字。我也有意识的常换原点坐标和正方向，经常叫那些“困难生”说出自己在班里的位置，他们都能正确的回答，如（3，0）座、（4，-2）座、（2,1）座等等。由于这样的教法，增加了学生们的学习兴趣，极大的鼓舞了学生们的参与意识，自然使课堂教学效果显著提高。

应用题的教学是“困难生”的“天敌”，他们听起课来象听“天书”一样，这样必然使个别俏皮鬼在课堂上没兴趣，常搞些恶作剧，影响性极大，那么怎样转化这种不利于有效教学的局面呢？这就需要正确重视“困难生”，寻找他们身上的闪光点。如讲追击问题时，一人开车追赶过先出发半小时骑自行车的人，两种车的速度已知，求开车的人用了多少时间追上骑自行车的人？首先我先画好线段，定好不同位置的三个点，然后叫那个绘画不错的“困难生”在黑板上指定的三个点的位置，画出骑自行车的人和开车的人，画完后，同学惊叹到：“哇！真象啊！”，以后针对这种现象，经常设法让他们以不同的角色和形象，参与到所讲每节课的内容上来，这样能给他们在课堂上发挥自己才能的机会，渐渐的增强了他们的自信心和参与意识，以后上课也认真听起课来，并能主动参与班组学习活动，一些简单的应用题也能模仿出来了。

总之，在课堂教学过程中，要坚持以教师为主导，以学生为主体，激发学生参与学习，主动学习的自觉性，采用多种方法积极为学生创设浓厚的学习氛围，使