初中综合实践活动《察探究活动 10.寻访家乡能人(名人)》优质课教案_20.pdfVIP

课题：带着问题走进博物馆

（一）学情分析与设计思路

从初一学生的一些共性出发，比如初一学生对专家学者、对社会、对世界的好奇心更

强，所以探究欲望也就更加强烈；但大多数初一学生受限于知识储备，平时也缺少专人的

指导，在参观博物馆时基本是走马观花，收获不大，咨询专家时更不知道该问些什么。而

杭州又有大量的文物资源和相关专家，不去探究，不去探访，对于学生而言是极大的资源

浪费。所以在教学设计时，强调学生对与探究主题的选择权，而不是教师规定讨论的内容，

避免出现教师因为不了解学生的兴趣，给出学生不喜欢的话题，影响讨论和探究的效果。

同时，又强调在符合学生能力的基础上，进行一定的方法指导，以期学生在进入博物馆之

后，知道如何去展开探究，见到专家以后，知道该咨询些什么。

（二）教学目标

这是一堂行前准备课。本课的教学目标以核心素养为出发点

1.学生通过对文物的“观察提问”、“拓展视角”、“方法选择”、“困难预设”的讨论，

并达成一致，学会学习，为以后自发的文物研学之旅提供借鉴。

2.学生通过在梳理文物研学的方法，并进行方法可行性论证的过程中，推动论从史出、

实事求是的科学精神的内化。

（三）教学重点

如何让学生在进行文物研学时，更全面的了解文物研学的视角，熟知文物研学的方法，

并能结合具体文物对这些研学方法进行可行性论证。

（四）教学难点

如何让学生文物研学过程中，学会学习，逐渐将论从史出、实事求是等科学精神内化。

（五）重难点突破策略

1.学生自主选择文物展开探究，在选择的过程中，通过讨论对“选择依据”达成一致，

并为以后的研学活动提供借鉴；

2.学生通过对所提问题的分类，得出文物研学的视角，并为以后的研学活动提供借鉴；

3.学生通过讨论如何在博物馆内找到这些疑问的答案，梳理在博物馆内开展文物研学

的方法，推动文物研学原则的确立：论从史出。

4.学生从自身所具备的能力和知识储备出发，进一步质疑和讨论方法的可行性，推动

文物研学第二个原则的确立：实事求是。

（六）教学过程

教学教学内容教师行为学生活动媒体使用设计说明

环节

以收藏家的视频

导入；学生带着播放视频。利用视频起到激趣的作用；

观看视频。

问题观看视频；问：各位同利用多媒遵循发现问题，然后解决问

思考碎瓷片究

导入对学生形成观念学，为什么碎瓷体播放视题这一思路展开设计，主要

竟有哪些研究

冲击，内心产生片会卖这么频目的在于激发学生最初的探

价值。

疑问，并激发学贵？究欲。

生的探究欲

PPT上展

学生通过直接触学生触摸、观察

对学生在直接示相关注

摸、观察碎瓷片碎瓷片（文物）；

触摸、观察碎瓷意事项；文物研学的视角由学生讨论

（文物），对碎瓷组内讨论，提出

片（文物）时的板书学生得出，这些视角必须是现场

片有了直观的感自己的探究视