初中生物“研课标-说教材”修改版.docVIP

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历城双语实验学校董晓晓

初中生物说课标说教材说建议

各位领导，各位老师，大家好。我本次说课标的内容是济南版生物学七年级上册第一单元。共分为三大块，我研说的流程是：说课标，说教材，说建议。

一、说课标：我将从课程目标，内容标准和课程基本理念三个方面进行研说。

（一）课程目标

1.知识目标：获得生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识；获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展；知道生物科学和技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

2.能力目标：正确使用实验工具和仪器；初步具有收集利用资料信息的能力；发展学生科学探究的能力；初步学会运用所学生物学知识分析和解决实际问题；

3.情感态度与价值观目标：爱祖国、爱家乡；提高环境保护意识；实事求是、探索创新；关注社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；养成良好生活卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

（二）内容标准

义务教育阶段生物学内容标准包括10个一级主题，分别是科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖发育与遗传、生物的多样性、生物技术、健康地生活。

每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容标准和活动建议组成。具体内容标准规定了义务教育阶段的生物课程所要达到的基本的学习目标。活动建议列举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的收集和分析、讨论、实验、实践等活动建议。

（三）课程基本理念：

1.面向全体学生：所有的初中学生都需要学习生物学，也可以学好生物学。因此，本课程的设计师面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程目标和课程内容提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，可以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，以促进每个学生的充分发展。

2.提高生物科学素养：生物科学素养是指一个人参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。生物学课程的目标、内容和评价都旨在提高每个学生的生物科学素养。

3.倡导探究性学习：生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。本课程倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

二：说教材。

义务教育阶段的生物教材是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。

现在我们来看一下本册教材第一单元的内容结构是怎样的：以“生命现象和生物结构”为主线，分别从宏观和微观介绍了奇妙的生命现象，安排了两章7节内容。主要学习生物的基本特征、生活环境、探究方法及研究工具、细胞的结构和功能、细胞的分裂和分化以及多细胞生物体的结构层次（包括基本事实、概念、原理、规律等）。

（二）第一章是认识生命现象，包括生物的基本特征和生活环境以及生物学的探究方法和研究工具。本章的内容考虑到学生刚开始学习生物学，从宏观的角度来认识生物。学生利用自己的知识经验以及熟悉的生命现象来总结生物的基本特征。在此基础上，提出“怎么研究生物”，让学生初步领悟探究的奥妙，并通过对显微镜的亲自操作来培养他们的探究精神及生物学素养。第二章是观察生物的结构，在第一章显微镜操作的基础上，通过学生亲自制作动植物细胞临时装片，来认识细胞的微观世界，探索生命的奥妙。了解了细胞的结构和功能，探索了细胞的分裂和分化，在此基础上，总结出多细胞生物体的结构层次。本章的内容属于细胞学的基础知识，是本单元的重点。

（三）由教材内容我们可以看出新教材在编写体例上仍然遵循的是传统教材的单元、章与节的编写模式，那么传统教材与新教材的区别到底在哪里呢？传统教材都是直接呈现章节题名，然后是正文，而正文往往是以文字为主，甚至全是文字，这样就无法激起学生的学习兴趣，而新教材在章编写体例上除了这些之外还增加了题图，引言部分，相关链接，课外阅读，单元小结等板块，增加了知识的趣味性，使得每节课都情趣盎然，形式丰富多彩，容易引起学生的学习兴趣。新教材编者的意图就是：既遵循传统的章节教学模式，又关注学生认知规律的发展，体现了国家对学生在知识，能力，情感态度与价值观的基本要求。

（四）新教材的编者除了对编写体例做了较大改动之外，在正文的呈现方式上也有自己显著的特点。编写特点一，教材插图引人关注，语言生活化，像这样生活化语言一下子拉近了学生与教材之间的距离。容易引起学生产生共鸣，使他们产