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幼儿园课程体系建设培训心得体会1

这两天，我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。聆听了省教育专家张晖老

师的讲座《幼儿园课程游戏化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程游

戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿游戏的观察记录与分析》，丰富详实的

讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和全新的

解读。

作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。我们通常只是

植单一的插入一些游戏。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿

意学。通过培训我了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多

种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。

结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年

也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于

害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子

的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和

创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。课程游戏

化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏

化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰

富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说

什么和做什么。

这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己

的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。

幼儿园课程体系建设培训心得体会2

随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的

兴趣为主要教育基础。

对于幼儿来说，游戏是幼儿群体的普遍兴趣，将教育的课程融入到游戏中去，

以此激发幼儿的兴趣，达到教学的目的，成为现代幼儿园教学的一大主题。

20_年本人有幸参加黄山市课程游戏化教学观摩，聆听王老师的一堂绘本教学

与社会领域的解析分享，倾听王老师《幼儿园课程游戏化的理论与实践》的讲座。

本次培训收获颇多，就《幼儿园课程游戏化的理论与实践》中阐述一些自己的心

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得体会。

十多年的教学经验告诉我，小孩子生来是好动的。游戏是幼儿生活的一个重

要因素，是幼儿内在本质的外在表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼

儿自动性的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动意义，也构

成了幼儿教育的基础。

我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游

戏来一头是劲”。有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，

老师单纯的说教引不起孩子学习的兴趣，但老师说“下面开始游戏”时，孩子们

马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中。

家长的`表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对游戏的渴望，就像我们人

类对食物的需要一样。游戏是孩子成长过程中不可缺少的食粮。当他们一有空闲，

便会想出各种办法玩，努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找;

小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸

精心照顾小精灵;当一簇美丽的花儿开放，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿

色的生命给他们带来惊喜。

游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。游戏可以促进孩子的认知和发

展。游戏促进幼儿言语的发展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握

口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语

的时期。语言在幼儿游戏中有很重要的作用，幼儿要学会认真听取他人的意见和

想法，领会他人的意思;同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的过程中，幼

儿的词汇不断丰富，语言理解能力、表达能力不断得到提高。游戏促进幼儿的智

力发展。游戏总是与发现问题、解决问题融为一体。在游戏的过程中会碰到这样

或那样的问题，只有自我探索、充分发挥自身的想象力、创造力和思维判断能力

想出办法解决这些问题，游戏才能进行下去，才能体会游戏带来的乐趣。在感知

事物、解决问题的过程中能使儿童养成善于观察、勤于思考的好习惯，

游戏是幼儿社会性发展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩。它把一些

复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来。游戏让幼儿认

识事物及其规律，学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展。

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