【部编版】六年级语文上册《 语文园地三》必考知识点汇编.pdfVIP

部编版六年级语文上册第三单元知识点讲义

语文园地三

交流平台

【解读】本次“交流平台”要求大家带着阅读目的，有针对性地选择合适的

阅读方法。阅读时，要养成带着阅读目的，有针对性地选择合适的阅读方法的习

惯。比如，阅读《竹节人》一文，要完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”

这一任务，我们就要学会根据任务去选择合适的阅读材料，应该重点阅读课文的

第1～4自然段（制作竹节人）和第5～8自然段（玩竹节人）两个部分。而“体

会传统玩具给人带来的乐趣”和“讲一个有关老师的故事”等内容浏览一下就行

了。

示例1：读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读。

阅读《竹节人》一文，要完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任

务，我们应该阅读课文的第3～19自然段。要完成“体会传统玩具给人们带来的

乐趣”这个任务，我们应该阅读课文的第8～23自然段。

示例2：我养成一种习惯，根据阅读任务，选择合适的阅读材料。阅读前先

明确阅读文章的目的和任务。大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容。

细读相关内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句，提取关键信息，勾画关键

词。

词句段运用

1.下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，

咋咋呼呼，好不热闱。常要等老师进来，才知道已经上课。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探

过来。

一只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄

悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，

手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激

动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了－大约过了一个小

时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。

学习运用描写人物的方法，把句子写得生动、形象、具体。描写人物时，可

以抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理进行描写。也可以用“慢镜头回放”

的方式，对人物描写进行分解和刻画。有时要进行环境气氛描写以及场面描写，

这样写出来的人物才会栩栩如生、有血有肉。学习运用先总后分、分条阐述的方

法来说明理由、表达观点，让自己的理由更充足，观点更鲜明，更容易让人相信

和接受。

示例：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他

自己。他好像和游鱼已经融为一体了。我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起

身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也

忘记了自己。

2.读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个

话题，用这种方法说一说。

人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生

存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水

分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；

三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧

气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体

系提供能源。

可以用这种表达方式说明理由、表达观点……

竞选班级体育委员

向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球

我发现①第一句话是一个总述句，冒号起着引出下文的作用。②加点的部分

是分述，这样写显得层次分明，用“一、二、三……”的句式呈现。每一条都紧

紧围绕总述句来写，是总述句的内容的具体化。这样表达的好处：可以把观点表

达得很清楚，便于读者抓住重点；可以把理由表达得很有序，条理分明。

示例：妈妈，请允许我每周三放学后踢一会儿足球。踢足球有很多好处：一、

能够提高球技、强身健体。二、能够提高我与人相处、与人沟通的能力。三、踢

足球是一种群体运动，可以培养我的团队意识。四、在踢足球的过程中，我学会

了自立自信，愿意主动去承担责任。五、踢足球可以让我快乐，放松一天的紧张

心情。所以，妈妈，您就同意了吧！

日积月累

春日

［宋］朱熹

胜日寻芳泗水滨，