以学生为中心教学法在高中英语教学中的应用.docx

?

?

“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用

?

?

刘永佳

摘要：新课改背景下，新时代高中英语教师教育教学被赋予新的内涵，应当不断探索、改善教学方法，提升自身教学素养，优化教学过程，采用更加适宜的教学方式，提高教学课堂高效，而最主要的是自身的教学理念在新课标的落实中，由传统的“以老师为中心”转变为“以学生为中心”，这种新时代的教师观念能够更好促进学生英语学习的不断进步，奠定英语学习基础，培养英语学习兴趣，提高英语素养并促进其综合全面发展。

关键词：高中英语;以学生为中心;课堂教学;有效策略;应用意义

1.高中英语教学中的问题

传统英语教学模式多数以教师为中心，所以活动展开由教师全权把握，学生对于知识的学习是被动的汲取，对于学生的综合语言运用的能力会产生一定的影响，且学生缺乏自身参与课堂，自主思考表现的机会，师生间的交流也少之又少。另外，受应试化教育的影响，英语成绩的重视程度远远大于理解知识内容的本质，单一的教学流程，学生对于英语学习的欲望和积极性较差，在课堂学习中只是考记忆去接受英语相关知识，英语学习质量和效率都十分低下。

2.高中英语教学应用“以学生为中心”教学法的意义

新时代的教师观是教育工作者教育教学奉行的根本，“以学生为中心”的教学理念是值得应用到高中英语课堂中的，现代教育对于教学二者赋予了新的定义，认为二者是有着深层次内涵关系的，高中生应当作为教学的主体，课堂的主人，英语教师则应当是其学习的支持者、引导者、帮助者，“学生为中心”的教学理念的应用有利于培养高中生的思考与研究能力，刺激他们的学习积极性，参与率达到理想化状态，形成活跃轻松课堂氛围，潜移默化对于英语学科的兴趣增强，改变以往的知识被动接受，记忆式学习英语，培养其英语口语交际技能水平，使得英语学习过程愉悦，感受并享受英语学习乐趣。

3.高中英语教学应用“以学生为中心”教学法的有效性措施

3.1.培养高中生英语学习的动机

高中生在学习英语学科时，学习动机是其学习兴趣的一种呈现，有了学习动机，才会对学科学习有浓厚兴趣，然后奔着学习目标而进行实质性的努力，所以说，高中英语学科的学习，教育工作者应培养其学习动机，激发学习兴趣，使英语教学质量、效果以及高中生的学习成果起到事半功倍的作用。笔者认为对于英语学习动机的培养的有效性教学手段如下，仅供参考。

3.1.1提高高中生对英语学习的重视

只有学生从心底对英语学习重视起来才能进一步更好展开教学，使学生想要成为课堂的主人学习英语知识，教师要让其了解到英语学习的必要性、重要性以及紧迫感，在经济政治文化的不断发展中，英语已经慢慢成为各国间交流的常用语言，就业的要求门槛也在慢慢提升，全国英语四级和六级都已然成为岗位竞选的一个优势，只有高中打好英语基础，才能面对激烈的人才竞争，顺应社会的发展，并且实现自我价值。

3.1.2抛出问题进行情景创设

一个学生感兴趣的英语问题的抛出可以起到吸引学生注意力的作用，教师要注重问题的选择，要有价值，结合学生的实际水平、学生的兴趣点等，给予学生自我思考的机会，在问题作答中慢慢获得英语学习的自信心，如“healthyeating”健康饮食主题的授课，与学生日常生活息息相关，学生较为熟悉，易于理解，教师就可以抛出贴近学生实际的问题引导学生回答，“what‘syourfavoritefood？Doyouthinkthesefoodsarehealthy？”日常简单得问题能够让学生活跃一起，调动其积极主动学习态度。此外，组织学生进行讨论也是有效得教学手段，合作探究式模式能够将不同想法的答案进行彼此间的交流讨论，实现扩展学生的知识层面，激发学生的思维得目的，课堂参与率也会大大提高，英语学习兴趣逐渐被增强，他们的学习英语的动机自然也会增强。

3.1.3及时对学生进行评价

英语学习过程中教师要作为学生的支持者、鼓励者，及时恰当的学习评价，能够树立学生英语学习的自信，教师尽可能找到每一个学生特有的优点，鼓励学生，使其有英语兴趣进行学习，此外，学生的不足之处教師要采取适宜的方式进行指出，让学生改正不足，提高英语水平。

3.2注重个体差异性进行因材施教

每个学生的认知水平、学习能力和英语水平都是存在差异得，针对“以学生为中心”的教学理念需要教师对每个学生的了解做到透彻，区别对待差异化得学生，运用不同的教学手段分层次教学，把握整体英语水平的教学，又不忽视学生间的个体差异。根据不同学生的不同学习习惯、基础水平、学习方法等，采用恰当的教学方式。如，能力强基础好的同学，教师就可以对其提出更高的学习要求与学习任务，扩展其更深的英语知识面，让其进行英美经典素材的阅读，而能力弱基础差的学生则可以组织优生带差生的方式，或者单独进行辅导，慢慢帮助提升，对于性格腼腆的学生，课堂中要多给予机会，让其