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《知法守法,依法维权》精品教案
教材分析:
本课内容由三个板块组成:第一个板块的话题是“用好法律维护权利”,目的是培养学生用法律解决问题的思维方式,让学生学习运用相应的法律维护自身权利,引导学生进一步理解未成年人的特别权利,尝试在权利的边界内寻求法律的支持。第二个板块的话题是“守法不违法”,目的是引导学生尊重他人的合法权利,自己不做违法犯罪的事情,拒绝欺凌、暴力、性侵害等不良行为。第三个板块的话题是“依法维权有途径”,目的是帮助学生掌握依法维权的方法,了解有效的维权途径,学习维权的技巧。三个板块之间有逻辑关系,也能够相互补充和印证,先培养学生维护自身权利、尊重他人权利的观念,再引导学生掌握运用法律的方法。
学情分析:
教学目标:
1.知道在权利受到侵害时,可以运用相应的法律,依法维护自身权利。
2.懂得遵守法律,做守法公民,不违法犯罪。
3.掌握维权途径,懂得自我保护,学习收集证据。
教学重难点:
重点:懂得在日常生活中要知晓法律、学好法律,依法维权,不能用违法方式维权,做守法公民,不违法犯罪。
难点:掌握维权途径,懂得自我保护,学习收集证据。
第二课时
教学过程
一、谈话导入
同学们,大家好!我是窦老师。通过上节课的学习,我们知道了知晓法律,学好法律,用好法律,才能依法维护自己的权益。今天这节课,让我们来继续学习第9课《知法守法依法维权》的第二课时。
二、守法不违法
(一)预防校园欺凌行为
在校园生活中,同学之间有许多难以忘怀的愉快时光。但是,偶尔也会迸发出一些不和谐的音符,比如,出现孤立自己不喜欢的同学、恃强凌弱、强行向同学索要财物等行为,其实这些都是校园欺凌的行为。
1.(出示87页图)了解校园欺凌行为的主要行为有哪些。
骂——辱骂,中伤,讽刺,贬抑受害者。
传——网上传播谣言,进行人身攻击。
吓——恐吓,威胁,逼迫受害者做其不愿做的事。
毁——损坏受害者的书本、衣物等个人财产。
打——打架,斗殴;为达成目的使用暴力手段造成他人人身伤害
思考:怎么看待这些校园欺凌行为?
生1:这些行为都是违法行为。
生2:这些行为太可恶了,把安全的校园生活变得好像处处都是危险。
生3:我想不明白,这些人为什么会这么做呢!
【设计意图:通过读图,了解校园欺凌的主要行为。】
这些欺凌行为不仅严重侵害了他人的权利,危害他人的身心健康,也破坏了和谐有序的校园生活,那我们应该采用哪些方法,拒绝欺凌、抵制欺凌呢?
2.王然的故事
打开课本87页,读一读“活动园”中的故事。
想一想:故事中的王然遭遇到了什么事情?他的感受是什么样的?爸爸给了王然怎样的建议?
生1:王然同学在新学校遭到三名同学的威胁,被逼迫给他们背书包。
生2:他当时感到很害怕,很无助,也很委屈。
生3:他的爸爸告诉王然,让他要勇敢,不要害怕他们!如果下次他们再欺负王然,就让他大胆地说“我不怕你们”。如果不管用,就让王然告诉老师或者自己,由王然父亲出面找对方的家长解决这个问题”
3.如果你是王然的同学,当你看到鲁某和另外两个男生拦住王然,欺凌王然的时候,你认为怎样做比较合适呢?请你选出认为恰当的做法,并说明理由。
生1:我觉得“寻求老师帮助”最稳妥安全。因为他们做的是见不得人的事,所以害怕老师知道,惩戒他们。其余的办法都不太合适,其中的“赶紧躲开,假装没看见”这是懦弱的表现,也助长了这种歪风邪气,今天受欺负是王然,如果不去制止这种行为,将来就可能是我们自己受害。另外一种“立即上前阻止鲁某的行为”很可能遭到鲁某和两位男生的殴打,所以也不妥当。
4.除此之外,你们还有其他的办法吗?
生1:放学的时候,我们可以很多人和王然结伴回家,多找几个身体壮的同学。
生2:让王然的父亲放学后来接他回家,鲁某看到他的父亲这么高大威猛,估计以后没胆量招惹王然了。
【设计意图:借助王然的案例,引导学生掌握在遭遇欺凌时恰当的应对方法。同时,正确引导作为旁观者的同学不能冷眼旁观,要选择恰当、安全的方式帮助被欺凌的同学。】
5.远离欺凌有方法
在面对校园欺凌的时候,我们一定要牢记“NOT”原则。N代表No,一定不要沉默,要敢于面对;O代表Off,尽快离开,避免受伤;T代表Talk,也就是说,要将自己的遭遇告诉家长和老师,向他们寻求帮助。
6.关于欺凌他人的原因,某机构发布过这样一份调查报告(出示88页的饼状分析图),你认为这些说法合理吗?
我们不能因为自己心里不舒服等原因,就去欺负其他同学。没有任何理由可以将校园欺凌行为合理合法化,严重的校园欺凌行为还可能触犯刑法,成立犯罪。
7.通过88页的表格来了解一下校园严重欺凌行为对应的刑法罪名。
(寻衅滋事罪、侮辱罪、敲诈勒索罪、聚众斗殴罪、抢劫罪、诽谤罪)
8.针对中小学生欺凌和暴力问题,我国相关部门也印发了一系列文件,向校园欺凌和暴力“亮剑”。
2016年11月,
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